观一节“语文综合活动课”有感 六年级下册“我来当导游”

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周三上午第三节课，我们六年级语文备课组的老师们，走进了六三班，走进了马鹏华老师给学生们提供的充分学习语言和展示才情的舞台，也走进了六年级孩子们将语文学习和生活实践有效结合的尝试空间。对于这节大胆尝试实践的语文综合课，我感慨良多，现浅谈两点拙见：

    一，对课程资源的“整合”，能实现课堂学习的“高效”

这节课以苏教版六下语文教材中练习1口语交际的内容“我来当导游”为基础，设置了活动背景为“导游大赛”，结合了第三单元阅读经典名著的内容，关注了对必读书目《西游记》的个性化解读，从内容上有了科学化的整合；从形式方面看，学生有的配乐朗诵，有的拼插演奏，有的说学逗唱，有的趣演经典，立足语言的基础，进行丰富地表达；在语文学习能力方面，要进行这样一种展示，需要学生在搜集运用资料、转换语言形式、互助合作探究、个性化创作等方面作出高质量的努力，当然努力之后的收获也是非常巨大的。

二，“相信孩子”，能“成就精彩”

第一节课在六5班见证了孩子们自己制作PPT并带领全班进行步步深入式的学习过程，第三节课又在六3班参与了一场全程由学生自导自演自行组织安排展示的语文综合活动，我们很多六年级老师都有共同的感受：孩子的潜能是巨大的，只看我们是否给予他们机会和舞台。马老师选择相信孩子，孩子也带着老师的信任和期待，不知不觉又十分投入地精心准备着，这个准备的过程就是一个调动潜能的过程，而课上展示的瞬间，都是孩子见证自己闪亮成长的精彩瞬间。

一点小小的建议：孩子能“做到”的事情，我们老师就要朝着让孩子“做好”的方向努力——我认为这是我们老师可以起“引领指导”作用的空间。如果能够将“导游大赛”做一个终评，并将评价标准聚焦到“语言文化”的层面，是否会令这次非常精彩的语文综合实践活动课，更加完整又目标清晰？

以上愚见，不尽之处，敬请谅解！