二年级语文下册期中考试试卷分析2015—2016年第二学期

ljalang

二年级语文下册期中考试试卷分析2015—2016年第二学期
陈 若

针对这次段考测试，我想简单地从以下五个方面进行评析。
一、总体分析
本次期中测试卷基本上依标扣本，，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。其中主要特点是试题活。
二、学情分析
我班学生共61人，此次考试成绩比上学期稍有进步，优秀学生44人，优秀率72%;合格学生59人，合格率97%。
三、试卷分析
第一大题考察基础知识。第1题“看拼音写词语。”此题考察学生拼音认读和词语掌握能力，这一题的分值也是占总分的百分之十四，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学词语及拼音掌握得不错，但对形近字掌握得不太牢固。如：“蜜桃”的“蜜”学生把它写成“山”字底的“密”。
第2题是“我会选”，为多音字选择正确读音。大部分同学均没有错误，少数同学由于拼音基础差，上课时没认真记，导致在选择“答应”的“答”字选错读音，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第3题是“选字再组词”这一题的总分是4分，从卷面的得分情况看，本班学生对常用形近字的掌握是比较好的，但遇到“度过”、的“度”字，学生分不清是哪个”度“，因此失分比较严重。
第4题是“加一加，组成新字再组词。”这道题是最灵活的一道题，也是最难的一道题。既检查了学生识字的能力，又潜移默化给学生识字方法.由于这道题没有交代清楚一个偏旁是否可以重复运用，有些学生只是认为不可以重复使用，再加上这个“冒”字上面部分不是“日”，而题目中给的是“日”字，学生想大半天，也想不出来，组合了一部分偏旁，剩下的又没法组合，学生又把原先组合的一部分字全擦掉，因此，这道题耗了学生很多时间。他们又不懂得空下难题，先做容易的题,这就导致学生没法按时完成答卷。这道题也失分严重。
第5题选字填空，此题失分不多，原因是学生做过练习，而且都是来自课文中的内容。
第6题是“照样子，写词语”此类型题大部分同学都失分。由于学生积累的词语不多，给同一个名词找三个形容词，对于二年级的学生来说是一个挑战，平时我们老师授课时为了赶进度，一般只要求学生给名词找两个形容词，因此大多数学生积累词语太少，这也反映出我们的学生读课外书太少，词语的运用与搭配太薄弱。我们老师在这方面也应该引起重视，鼓励学生多积累，多运用词语搭配。
第7题照样子，写词语，学生失分不多，因为这些词语都来自课文园地。只有“馆’字写错.
第8题是“照样子，用带点的词语写一句话”大部分同学基本上能运用带点的词语写一句话，但是，由于马虎大意，没有给句子加标点符号，被扣分。
第9题是“根据积累填空”，所填的内容都是要求背诵的，但是有个别学生把“追”里头的撇这一笔写成点。老师平时有重点指导识记它，可是孩子们总是习惯性错误。
第10题“请将下列词语重新组合，写成一句话”这本来也是课文中的句子，但是，由于学生马虎大意，写漏了“台湾省”，因此被扣分。
第二大题是“基本技能”，即阅读。此题失分最多的是第1小题。这道题是“这段话有几个自然段”，这是很简单的问题，可是因为排版的问题，在“白兔”那里的双引号往里缩进去，误导了学生，他们普遍把两个自然段数成三个自然段。还有第3小题，“把你认为短文中最有趣的地方写下来”。学生们不懂得抄写完整的句子，东凑西拼，上下句子不连贯，甚至有些句子没有主语，所以被扣分。这是平时训练的不够，需加强指导与训练。
第三大题是“快乐写话”，这一题的分值占总分的百分之十八，为常考的看图写话。平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写，甚至只写了一句，还写错了。针对这一问题，在以后的教学中，我们一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
四、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、 部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第四题和第六题，以后要加强识字方面和积累词语的教学工作。
5、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。还有部分学生书写潦草
五、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。特别是给几个偏旁，让学生加一加，组成新字。
2、关注学生对词语的积累，运用和搭配的习惯培养。
3、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。