小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计

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小语大赛教案苏教版四年级下册《有趣的提示语》习作教学设计
课  题： 《有趣的提示语》  （习作）
版  本： 苏教版四年级下册
教  师： 王婷
单  位： 五指山市第一小学

【教学目标】
1．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。
2．能根据需要安排提示语的位置。
3．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
【教学重点难点】
1.掌握写好提示语的方法
2.在提示语里加入神态、动作、神态 、心理等词语，使说话句生动、具体。
【教学准备】  课件
【教学设计】
一、揭题:
   1.出示课题：有趣的提示语。
  2.谈话导入例文1、2。
师：同学们来比较一下，哪一篇片断写得更好，为什么？（此环节拿两篇例文作比较，引出下文的学习）
师小结：第一篇例文短、单调，第二篇例文具体、生动，这要得益于说话句的使用。
  3.什么是说话句？说话句的精彩在于提示语，今天，我们就一起来感受说话句的精彩。
    二、“寻宝之旅”，感受提示语的精彩
导入：这篇例文里，潜藏着写好提示语的三大法宝，一个窍门，掌握好它们，写好说话句就不是什么问题了，跟随老师开始我们的寻宝之旅吧！
   （一）第一大法宝：会搬家的提示语
    1.出示《第一朵杏花》的对话片断
    2.从例文中找出提示语的不同位置。
    3.懂得提示语变化后，标点符号是如何变化的。
    4.使用标点符号的习题训练。
   （二）第二大法宝：不重复用“说”字
    1.（出示《第一朵杏花》的对话片断
    2.从例文中找出表示“说”的词语，感受作者用词的变化。
    3.（出示词语小超市）：
    表示“说”的单个字:夸、劝、读、骂、喊、评、吟、赞、呼、 吼……
    表示“说”的词语：劝说、商量、怒斥、抱怨、狂言、发言、谈话、辱骂、诅咒、婉言……
    表示“说”的成语： 娓娓而谈、强词夺理、自言自语、七嘴八舌、说三道四、振振有词、大放厥词、妙语连珠 ……
4.换词训练;
   （1）他一边跑一边（    ）：“着火了，着火了！大家快来救火呀！”
   （2）他的脸涨得通红，着急地（      ）：“说了不是我就不是我，你凭什么冤枉我！”
   （3）“真是太美了！画得真好。”她（       ）  
   （三）、第三大法宝：提示语增肥了
    1.出示《第一朵杏花》的对话片断（删简版），学生读
    2.出示《第一朵杏花》的对话片断（原文），比较删简版与原文的优劣。
    3.学习在提示语中加入语气、表情、动作、心理等词语的方法。
    4.（出示例句）在说话句中加提示语的训练。
   （四）一个小窍门：分段
    1.观察例文中的分段方法（每个人物的对话单独成一段）
    2.师小结
    3.师：小学里的作文，大都是写人写事，写人的作文也离不开写故事。要想使故事有声有色，就得让故事里的人开口说话；要想说话句写得精彩，要思考，能不能不用“说”字，用别的字，能不能用人的动作、表情、神态。想多了，用多了，你就有水平了。
    三、习作训练
    1.出示习作要求
要求：
   （1）任选一个事件，展开合理想象，把故事补充完整，题目自拟。
   （2）加入出人物的对话，提示语要写出人物的动作、表情、神态、语气等。
   （3）能根据需要安排提示语的位置。
   （4）正确运用标点符号。
    2.回顾对话小场景
事件一：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看新闻联播，我们的抢电视大战开始了……
事件二：弟弟把我最珍爱的礼物打破了，我告诉了妈妈……
事件三：第一单元测试，我考了81分，试卷发下来后，妈妈与我进行一番谈话……
    3.学生当堂写作。
    4.师巡视指导。
    5.出示评分标准。
    6.师生评价。
    7.小结  

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【附：王婷老师简介】

王 婷,女,1984年10月出生，五指山市第一小学，小学一级语文教师。2011年9月，荣获五指山市“十佳优秀教师”称号；2014年12月，荣获2014年五指山市小学语文课堂教学评比一等奖；2015年4月 ，荣获海南省小学思德课堂教学评比二等奖；2012年5-9月，《融贯课堂内外 实现思品课的实效性》一文荣获海南省思品论文二等奖；2013年11月，《创设语文课的趣味 激发学生的主体性》 一文荣获五指山市小语论文市一等奖、海南省三等奖；2015年5月，市级课题“分层作业对学生发展的促进作用”课题研究，获得市级课题合格证书。