小学一年级教师培育低年级儿童的艺术萌芽

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小学一年级教师培育低年级儿童的艺术萌芽
　　今年教了一年级的小孩子，尤其觉得小学美术教育是一门很深的学问，特别是作为低年级儿童的基础教育，更加需要多琢磨多研究。低年级的孩子想象力丰富，动手能力强，积极性也很容易被点燃，只是他的审美与造型能力还有所欠缺。引导低年级孩子的绘画创作，需要老师和孩子交朋友，与他们交流，了解他们的心理，让他们观察生活，热爱生活，表现生活，培养他们的造型思维能力和审美趣味，运用美术知识和绘画技能，去表达他们对生活的感受。也许他们的画还不是很精致，但总有他独特的地方。以下将对低年级美术教学的绘画创作和审美培养做简单探讨学习。
　　孩子们刚从幼儿园成为小学生，大多都对画画有着浓厚的兴趣，但老师还是要调动一切积极因素，激发学生自主学习的热情，才能产生多样化，富有特点的美术作品，使孩子们的审美观念不至过于惯性、封闭。
　　改变原有的单纯接式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是教学改革的核心任务。转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　1、自主学习，画生活中的事物，经过加工想象，表达自己的情感，在学生原有认识能力的基础上，老师要让学生学会观察、发现，不断促进自身主动地发展。学生有自己的内心世界和精神世界，它们是丰富多彩、五彩斑斓的。教师要懂得尊重每个孩子的思想感情，因为他们有不同的生活经历，所以也就有着不同的思想感情，因此，教师鼓励、引导学生用画笔表达他们的思想感情。在教学过程中，不但要鼓励学生大胆想象，还要鼓励学生勤于用自己的画笔将自己想象中的事物描绘出来，赋予它们以生命。这样，学生们的想象力不再是虚幻的胡思乱想，而变成了富有生命的“设计”和“创造”。孩子们想象的翅膀会在这种成功心态的不断激励中，越来越结实。《太阳、月亮你们好》这节课，我先让孩子们，先说一说真实的太阳月亮是怎样的，然后再想象一下它们是我们的好朋友，编一个关于太阳月亮的小故事。这样在不知不觉中达到自主学习的目的，激发思维想象能力，动手能力。
　　2、合作探究学习，学生组建合作小组，共同创意，分工完成作品。.探究绘画的素材、方法及如何表达。小组还可课后共同研究完成创意。在《找找三角形》这课，课堂上我让孩子们以学习小组为单位，共同组成一个家，共同完成一组作品，孩子们纷纷为这个作品献计献策，探究分工合作，发挥的想象力进行创意，一个个漂亮的三角纹样应运而出，孩子们各施所长，一件件创意新颖的作品展现在眼前，让老师和他们共同体验创作和成功的乐趣。指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了；有了自信，孩子就可以描绘自己的生活。

港下实验小学　胡鸣芳