主题背景下的环境创设幼儿教学活动随笔

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主题背景下的环境创设幼儿教学活动随笔
　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，诱发幼儿积极的行为及创造性思维，发展孩子的创造力。” 在幼儿园一日活动中，自主性游戏是幼儿最喜欢的活动，结合主题背景下的环境创设，能激发幼儿的学习兴趣，充分挖掘其潜在的价值，使幼儿在游戏的过程中获取信息、积累经验和发展能力。因此，科学合理地创设环境，是开展自主性游戏的重要保证。
　　而游戏的主题要和孩子的生活经验紧密接触，是孩子愿意表现、能够表现的。在将主题内容融入到整个游戏环境中，根据不同主题的要求创设和跟进与主题相关的游戏环境，从而让孩子充分感受和体验，引发他们不断自主学习，参与挑战，积累各种经验的主动性。 创设的主题墙应是动态的，随幼儿的学习、活动需要而变化，更好的为主题活动的开展和幼儿的主动发展服务。同时主题墙还是互动的，是“生生互动”、“师生互动”、“家园互动”的有机结合和展现，最终能让幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。
　　这次的主题“秋叶飘 果儿香”是关于秋天的，所以在主题环境上我们先是装饰了教室的大环境，在教室里我们做了一些辣椒的吊饰和枫叶，让幼儿知道一些关于秋天特有的景色。其次我们也在教室的走廊也做了一些枫叶和丝瓜络的吊饰，从里到外让秋天的季节充分展示在幼儿的面前，激发幼儿对秋天的爱美之情。从大的环境当中让幼儿提前了解秋天的季节，从而在主题活动的开展中，主题墙有幼儿的一些表征的作品，如给香蕉涂色、美丽的小树叶、还有关于秋天的调查表，在教室中还有美丽的一串红、布贴画大苹果，都是幼儿自己动手做出来的比较的有意义，同时引导幼儿与主题互动，延展主题，展示幼儿表征的作品激发他们创设主题墙饰的积极性。
　　在区角游戏创设中，作为老师要根据纲要，定位大目标，对各个区做整体的布局，保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境从而自然融合整体的目标，投放相关的材料。如：在这个秋天的学习活动内容延伸到了区角中，提供了绘画、橡皮泥、布、固体胶这些材料，这些材料都以图加文的形式让幼儿根据这个活动中学习到的技能和知识延续到区角游戏中。我就在美工区中放了一些其他的水果图画，让幼儿们根据自己的认知进行操作，同时也投放了布贴画的水果和橡皮泥制作水果让孩子们以多种形式进行活动。在这个秋天同时也马上冬天就要来了，想到孩子的衣服自己还不怎么会穿脱，特别是对穿纽扣小班孩子小肌肉动作还没发展好，于是我就在益智区中放了纽扣的材料，让孩子们进行穿纽扣的游戏锻炼孩子们的小肌肉发展。
　　自然角活动中，幼儿通过与自然角的动植物零距离地照顾、观察、比较获得了丰富的直接的经验。正如杜威指出的为灌输知识而组织的实物教学，不管提供多少实物，决不能代替学生获得的农场和田园的动植物的直接知识.所以在开学初我们就让孩子在家和父母一起亲手种一盆大蒜或是绿豆之类的植物带到幼儿园来让孩子们自己亲手浇水供孩子们进行每天的观察和记录植物的生长规律和外形特征。
　　教育就是提供环境，环境始终与幼儿共存，幼儿既可依赖环境，也可反作用于环境。幼儿园环境是幼儿一天生活、学习的主要场所，创设与教育教学、与幼儿年龄相符的课程化环境，对幼儿进行潜移默化的教育，才能达到在环境创设中提高幼儿的自主性。环境及环境创设是幼儿教育活动得以开展和深入的重要因素，教师要创造性地创设环境，使课程化的环境真正的为主题活动的开展提供支持，让课程的价值在师生和环境的互动中得到体现。教师要引发和支持幼儿的学习兴趣，挖掘环境的教育价值，让环境激发幼儿与同伴之间的互动，激发幼儿学习与创造的欲望，满足幼儿的需求，使幼儿的身心获得最佳的发展。

东湖塘幼儿园　秦梦秋