请给孩子一个平等的机会幼儿老师随笔

ljalang

请给孩子一个平等的机会幼儿老师随笔
　　在我们的教育生涯中总会遇到形形色色的孩子，有的活泼，有的内向，有的能力强，有的能力弱，有的平凡，有的特殊……这么多不同的孩子，在他们身上每天也在发生着不同的故事。在我接手的这个班级中就有这么一位让我欢喜让我忧的孩子，他的名字叫“峰峰”
　　峰峰其人
　　峰峰是一位大班的孩子了，可他却只有小班的孩子的行为能力，凡是总爱问“为什么？”自己吃饭吃的快了就会问：“为什么我吃得快，他吃得慢？”每次排队走路的时候总有问不完的问题：“老师，为什么小朋友要拉好手？”“为什么我走的快，他走的慢？”“为什么你拉我的手，不拉他的手？”……他的小脑袋中总是有那么多千奇百怪的问题，问也问不完。
　　他每次走路总是跌跌撞撞，不是碰到这就是碰到那，要不就是无缘无故地摔一跤。
　　他上一节课要从椅子上摔下好几次，可每次都爬得很快，看得出他是那样的无意。
　　他做操时动作是那样的可爱，举了手忘了伸脚，伸了脚忘了头，让你看了忍俊不禁。
　　他在操作活动中不是把积木撒得满地都是，就是把一张纸涂满谁也看不懂的线条，或把同伴的作品弄坏，可那都不是他故意的。
　　他也有认真的地方，你看他剪纸的背影是那样的专注，他一人画画的时候是那样的全神贯注，他学跳绳的时候是那样的契而不舍……虽然他的作品是我们成人无法理解的，但我每次都感动于他的这一份努力。
　　习以为常
　　他就是这么一位生活在我班的特殊的孩子，别的老师都说：“不带他，和他聊天倒是很有趣的。”这样的孩子成了我们教育的焦点，也成了孩子们关注的焦点。班级中出现了什么不好的事，“谁干的？”小朋友首先想到的是他——峰峰，地上一张涂的乱七八糟的画，“是谁的？”孩子们就会不假思索地说：“峰峰的。”区域活动中总有孩子来告诉我：“峰峰弄乱了游戏的材料，峰峰把蜡笔涂到我的图画上，峰峰用剪刀把我的作品剪坏了……”面对这样的情况，作为老师的我变的无动于衷，习以为常，对他进行简单的教育就算过去了，因为再多的教育对他来说也是过眼云烟，一会儿就忘得一干二净，起不到任何的作用，他依然是我行我素。有时情况严重时我就会让他单独进行一种游戏，自以为这样的解决地很完美，既不影响其他孩子的游戏，也让峰峰有事情可做。孩子们在老师这样态度的影响下也渐渐的不愿意让峰峰去参加游戏，峰峰也变的很孤立，我从没想过这是对峰峰教育的一种不公平，可后来发生的一件事使我翻然醒悟，开始意识到我教育中的这种失误。
　　请给孩子一个平等的机会
　　一次，在区域学习活动的时候，小朋友都很专注地在做游戏，峰峰走过来哭着对我说：“老师，他们不让我玩。”我就耐心的询问他：“谁不让你玩？”“小朋友。”“为什么？”“他们说我要剪坏的。”望着他流着泪的双眼，望着他充满期盼的眼神，就感觉像自己的孩子在外面受了天大的委屈回来向我哭诉，我的心感到一种莫名的痛，我在心中愧疚地呐喊：“孩子，是老师，是老师没有给你平等学习的机会，是老师剥夺了你参与游戏的机会。”于是我拉起他的小手来到了美工区，我对其他的孩子说：“峰峰是我们的朋友，虽然他做的不是很好，但我们应该帮助他而不是不要他做游戏。”孩子们听了我的话以后，主动让出一个位置给峰峰，峰峰当时在他的脸上就盛开了雨后之花，那是一种满足的，发自内心的微笑。我见到这种微笑有一种亡羊补牢后的感觉，但峰峰当时的无助深深的印在我的记忆了，他鞭策我在教育中要平等地对待每一位孩子，给予他们平等学习的机会。
　　反思：“平等对待每一位孩子，给予孩子相同学习的机会”是我们每一位幼儿教育者必须做到的，最基本的职业道德，但在现实的教育中，这种不平等经常性的存在，有的孩子能力强，老师就给予锻炼的机会就多，有的孩子能力差一点，锻炼的机会就少一点。有些特殊的孩子就无缘为老师为朋友做一些他们想做的事，而班级中出现一些不好的现象，老师同伴第一个想到的就是他。这首先在思想上就是一种不平等。而且老师对这些孩子的特殊态度，也会影响孩子们对他的态度。老师对一位孩子特别的重视，让他做这做那，这位孩子在幼儿的心中就会像一位小老师，具有一定的威望。老师对特殊孩子的特别关注，也会引起孩子们对他的特别关注。可见教师对孩子的态度会在潜移默化中影响着孩子们的态度，因此老师在平时的教育活动中尽量要注意自己的言行，尽量为孩子创设一个宽松、平等、和睦的环境，使孩子在这样的环境中得到美的熏陶，使他们也学会宽容、平等地对待别人，这会使他一生受益的。

羊尖镇廊下幼儿园　浦晓艳