香山小学“四季有约”《人文与写作》课程活动方案

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风云雨雪，四季变迁，我们赖以生存的自然环境就是我们学习的课程资源。古往今来，多少文人墨客描绘四季。于是，我想我们可以带着孩子们去聆风沐雨，观花赏月，踏雪寻梅。

孩子们，我们出发吧！

一、课程方向

四季课程是以季节变化为线索，根据四季的变化，以中国古诗词为主线，学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合绘画、写作、书法等，观察自然景物，学习古典诗词。

二、实施时间

完成这一课程的时间是一年。

三、课程准备

每位学生从课程第一天起，要专门用一个本子记录“四季有约”，做到图文并茂。　　

四、课程目标

“四季有约”诗词之旅，是一年漫长的穿越，在涉及唐诗宋词、绘画、写作、书法等综合性学习的过程中，穿越中国古代的传统文化，穿越华夏民族的历史，在穿越的过程中，学生慢慢了解，一个个伟大的灵魂是怎样发出自己的声音的，这声音为什么直到今天，还响彻在我们的头顶，敲击着我们的心灵。

五、课程内容

一年中，我们将带着孩子们穿越四季：春天，我们将在杏雨柳风中欣赏梅花的高洁、桃花和杏花的娇艳，从一朵朵、一树树的花中领略古诗的美妙；夏天，我们将和荷花一起开放一起枯萎，我们的诗词也从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲，莲叶何田田”，从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受一个生命的轮回；秋天是最富有诗意的季节，我们从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”与“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中，领悟诗人不同的人生态度；冬天，我们将走进雪的世界，品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的思念和质朴，感受“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的恬静和温暖，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美和豪迈。同时，我们将走进陶渊明去体验“采菊东篱下，悠然见南山” 的淡泊与和谐；将走进李白，感受他的浪漫主义风格；我们跟着苏轼——这位在中国历史上少有的文学和艺术天才，在诗、文、词、书、画等方面均取得了登峰造极成就的伟人，我们要在他的一首又一首的诗歌的吟诵中，触摸这一伟大诗人的伟大灵魂；同时，我们也要去看看“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫，体会他的“先天下之忧而忧”的强烈责任心……　　

　五、内容与安排　

1．走进四季系列。每一个季节都有许多诗人的咏物之作，为每一个季节安排一个季节诗之旅，为每一个节气选择其中一种花来进行吟诵。　　

春天诗词之旅——随风潜入夜，润物细无声

桃花诗词之旅——桃之夭夭，灼灼其华　　

夏天诗词之旅——也无风雨也无晴　　

荷花诗词之旅——映日荷花别样红　　

秋天诗词之旅——我言秋日胜春朝　　

菊花诗词之旅——此花开尽更无花　　

冬天诗词之旅——独钓寒江雪　　

梅花诗词之旅——曾为梅花醉似泥　　

2．走进诗人系列。诗歌总是与诗人紧密关联的，在一首首经典的诗词背后，究竟站着一位位怎样的诗人？而一位位诗人的性格也如同四季一样各不相同。因此，在每个季节中，选择一位与之气质相同的诗人，走进他的诗词，走近他的灵魂。　　

春天——走进陶渊明：但使愿无违　　

夏天——走进李白：天生我材必有用　　

秋天——走进杜甫：语不惊人死不休　　

冬天——走近苏轼：一蓑烟雨任平生　　

我们相信，在穿越这一个诗歌的四季后，我们的生命也必定会丰盈而深邃起来。　

让我们行走在四季的课程里……