该出手时就出手——《要是你在野外迷了路》教后记

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课堂要以学生为主体，老师应退于背后；学习要以学生自主为主，老师应该相信学生，鼓励学生，以至于给学生以适当的点拨，且点在大多数学生的不懂之处，或迷糊之处。这不，我们今天学习《要是你在野外迷了路》，就是个很好的例子。
课堂上的学习，由于学生已经预习过课文，再加之听老师范读之后，带着问题“课文中讲了几种天然的指南针”自由默读、思考、圈画，很容易地就弄明白了文本中所传递的信息——大自然有许多天然的“指南针”，可以使人们在野外迷路之时，能得以自救。如，白天（晴天）可以借助太阳辨别方向，阴雨天可以借助大树辨别方向，夜晚可以借助北极星辨别方向。而对于冬天可以借助于沟渠中的积雪辨别方向，从学生快速、自信的回答中，我知道他们大多数的理解是错误的，为此，“该出手时就出手。”老师就应该帮助学生解决燃眉之急。
我拿起书本，把它折成沟渠的样子，问学生：沟渠的哪边是北，哪边儿是南。学生很容易就说对了。而后，我接着追问：“如果是沟渠中的积雪，哪边应该化得快，哪边相对又化得慢呢？”学生还是不约而同、异口同声地说：“南边化得快，北边化得慢。”看起来学生真的是“不知沟渠真面目，只缘身陷此迷雾中”啊！我继续拿着书本，走向教室南边的窗口，让学生观察，“沟渠”的哪边能晒到太阳。邢家豪笑着说：“老师，我知道了——南边被挡着了，北边才能晒到太阳。”王梁宇立马接话说：“老师，什么是沟渠呀？”我接话说：“你预习时没有查字典或词典吗？”“没有。”他回答说。“这沟渠呀，就像我们学校旁边的熊耳河，只不过或浅一些，或窄一些……”我说。“老师，是北边的雪化得快。”王梁宇一边比划着手，一边高兴地说，“嘻嘻，我知道了。”此时，其他的学生也渐渐舒展了眉头，有的如释负重，有的豁然开朗，有的喜形于色，有的手舞足蹈……
还课堂于学生，让学习发生在学生身上。如若学生真的遇到了难题，我们做老师的不能袖手旁观，应该伸出援手，采取学生喜闻乐见的方式，化解难点，突破重点，使学生学得明白，且知其然知其所以然来。