小学语文教学叙事 怎么引导阅读兴趣

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周末，家长在微信里和我聊起孩子读书的话题，说孩子不喜欢阅读推荐的书目，很喜欢阅读科幻书籍。问我怎么引导阅读兴趣的转移，着实难倒了我。

教学中确实遇到过不少阅读有偏好的孩子——准确说，每个人的阅读都是有选择性的，至于具体喜欢哪种书籍，好像是DNA里深藏的生命密码一般，阅读里肯定有性格密码，我觉得。

这一届学生里有一个怪才，L君非常喜欢阅读，几乎不到半年就把我的小小书柜的书借阅遍了。他只是读，没有时间也没有心思与人讨论内容，对阅读的热爱程度真的像“饥饿的人扑在面包上”一般。后来，班主任便在他那里搜到许多奇异的书：侦探、盗墓等，总之都是不入流的闲书。周记里表达的思想总是偏激，我很担心他的发展，见过家长，父亲很无奈的说：“好歹在学校呆着吧，比在外面飘着瞎跑强多了！”学校能关他多久呢，眼看就该毕业了。

个性影响着阅读的选择，阅读肯定也能反过来塑造性格。可是，去哪里找到通过阅读影响、改变进而塑造性格的途径呢！

仅仅指向考试的阅读是急功近利，难以有好的收获。那么，阅读应该从幼时起步，筛选健康书籍，亲子阅读，分享读书的乐趣。尊重不同的喜好选择，适当引导，力求避免粗浅的消遣式的阅读。

想着美呢，怎么做呢？摸着石头走吧。