感悟课改中的快乐

admin

作者:汪雅芬
　　课改，如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈腐的阴霾，为小朋友带来更深远、广阔的天空；课改，突出幼儿发展的自主性和能动性，为每一个幼儿的健康生长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展发明机会；同时课改也要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
　　十分有幸在我园课改的队伍中我首当其冲担任了实验班的工作；十分艰辛我们在课改的进程中苦思冥想着改革的战略，我常戏言：“我们是摸着石头在过河的。”几年的课改，给我们带来了挑战，冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈腐的观念，改变着许多保守的教学方式。课改建议“以人为本”的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、建议以问题为纽带的教育，是着眼于幼儿学会发展、学会发明的教育。因此，教师不只在观念上要不时更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和＂传道授业解惑＂者，转变为幼儿学习活动的“组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”。以下谈谈我在课改中的几点感触：
　　首先，给小朋友更多的表达与表示
　　还记得刚开始接触“瑞吉欧的教育理念”，我们兴奋、我们激动，我们尝试着去仿效去实施，但很快我们陷入了困境：我们发现一切俨然是穿新鞋走老路，如何真正拓展小朋友学习的空间，发现他们学习的亮点，我们的思维凝固了，一度感到十分茫然。于是我们在教学中慢慢尝试着更多地去关注小朋友的语言行为，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的考虑，或以一种欣赏给予再考虑的快乐和灵感，让小朋友们能更自如地表达自身在活动中的感受。如在《闽南民居》的主题中小朋友们对于祖辈们留下的老房子是陌生而又新奇的，他们通过观赏、写生、访问、咨询等形式的学习后对闽南民居有了全新的认识，他们用多种多样的语言表达着自身的体验：美术语言、音乐语言、文学语言、逻辑语言、想象语言、情感语言、肢体语言等等，小朋友们百种语言的表达令我们刮目相看。
　　其次，关注小朋友的需要，捕捉小朋友的兴趣
　　从小朋友们语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。小朋友们的需要成了我们关心、考虑的焦点，成了课程的一局部，小朋友当前的兴趣做为生成课程的重要来源。在开展主题活动的实践过程中，我们体会到：只有和时捕捉幼儿的兴趣点，才干生成有价值的主题内容。2004年夏天我们班那几场激动人心的篮球赛和足球赛至今仍令小朋友们回味无穷——那时的我们，目光始终追随着小朋友的兴趣，思维始终追随着小朋友的需要，活动始终追随着小朋友的发展。虽然还只是中班的小朋友，但他们的表示绝不亚于赛场上真正的球员，因为兴趣推动着小朋友们的学习，因为兴趣激励着小朋友们的发展。整个竞赛的进程小朋友们始终热情洋溢地参与着……“兴趣是小朋友学习最好的老师”，这是亘古不变的真理。
　 第三，营造宽松氛围，培养小朋友的问题意识
　小朋友的学习和发展只有在一种宽松、民主的状态下进行才干变“被动的”学习为“主动的”学习，才干不时激起学习的浪花。因此在小朋友们的一日活动中我们尽量地为他们创设一种平等、民主的氛围，让他们在这种环境中自觉投入，敢于主动提问，发表自身的见解。在开展主题活动前我们让小朋友们先就所开展的主题提出自身困惑或想了解的问题，问题的发生既激发了小朋友们的求知欲望，又为主题的开展提供了强有力的基础。每一次的主题前测小朋友们所提的问题经常让我们措手不和，应接不暇。久而久之我们的小朋友变的爱发问了，他们不再轻信于从旁人获得的经验，他们在一连串问号中养成了积极探究的学习习惯。
　 第四，在反思中调整，在调整中实践
　作为教育活动的组织者、参与者、合作者、引导者和促进者，在激发小朋友的探究意识和探究兴趣的同时应该将教学理论与实践结合起来，应不时地进行反思。反思这一教学环节已成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用。回首几年的课改我学会了反思。反思记载着我的教学困惑，记载着我的教学探索，记载着我的教学喜悦，记载着我的教学收获；反思更多协商着我不时地调整、改进我的教学战略。我在教学中反思，在反思中教学。因为“有所思亦能有所为。”每天我都会在回家的路上反问自身：“今天我做了什么？我协商小朋友们获得了什么？我自身获得了什么？”……在不时地反思中也促使我不时地去学习，去汲取更多更新的理论，去重新调整自身的思维结构和教育行为。
　课改的进程是艰辛而充溢喜悦的，我总坚信：有付出总有回报。几年的课改我收获许多，有小朋友们的生长，有家长对于我们工作的肯定，有领导同事对于我的赞许……我想这些于我足矣。几年来我所带的班级曾连续两年被评为幼儿园“优秀班级”，自身也被评为幼儿园的“课改先进个人”，多次组织活动，接受省市幼教专家、同行和本园教研组的观摩，在充分尊重幼儿意愿、了解幼儿兴趣的基础开展教学，取得了较好的效果。
　　尽管课改的每天我们都在忙碌着，但依然觉得很空虚；尽管我们不富有，但也不贫穷，我们有我们的事业和小朋友们。我别无所求，只希望小朋友们健康、快乐、聪明、上进。记得在一本书上曾看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。几年的课改也让我一直不时地思索着，不时地努力着，积极考虑如何做好幼儿教师工作，希望自身成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师。今后我仍将一如既往地朝着这个目标奋进着……
　　“境由心造”——用快乐面对你的人生，用快乐诠释你的事业，那时你会发现每天的阳光都是温馨而又绚烂的。

admin

顶～～

admin