公开课五年级信息技术《画楼梯》教学设计与说课稿

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《画楼梯》教案


[知识目标与要求]：
1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用Logo语言命令画简单图形。
[教学重点]：
前进与后退命令、左转与右转命令。
[教学难点]：
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
[课前准备]：
使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。
一、导入
师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。
师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？
生回答
师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？
生齐答：芝麻开门。
师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？
生笑答，比较放松。
师：对。只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？
生：HT，藏龟命令。
生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。
师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题
师：今天我们就来学习第2课 画楼梯
二、新授
课件出示板书：“FD”、“RT”)
老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。
学生讨论，并举手。
生：右转90°。
很多学生举手要求回答这一问题。
生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。
很多同学表现出同意的态度。
师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟头所朝的位置。
师：第一位同学代表你们组说右转90°，你们看看，这会小海龟头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90°几次呢？那应该后面的数字是多少？
学生继续比划并进行了讨论。
生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟头朝上，所以“RT 270”命令也可以。
师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。
出示课件。
小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。
师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。
并出示任务：完成台阶的边缘。
教师巡视指导。
教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。
进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。
师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。
课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。
学生操作完成台阶边缘。
三、总结
今天，我们学习了第2课  画楼梯。
课件出示问题：
你掌握了那几条命令？
教师总结：（我们了解了这些命令，学会了好几条命令，能够使我们的小海龟在这片“沙滩”漫步，绘制出了我们需要的图形，当然我们也应该记得这些命令，并跟以后的知识牢牢地结合在一起，并做到熟练操作。）
课件出示：实践园练习，
学生练习
师：看来同学们对今天的命令都已经熟练掌握了，接下来我们来看看讨论访里给我们留下了怎样的问题。
课件出示：讨论访内容
师：你能用今天学习的命令画出这个等边三角形吗？你想将哪一点定为起点呢？我们的小海龟又将如何转动呢？这些问题留到下节课再来解决。
小结：LOGO的原意是思想的意思，我们应该在学习中学会思考，才能更好的掌握LOGO软件的使用。

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《画楼梯》说课稿


教材分析：  
本课为苏教版信息技术选修第二课——画楼梯。Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]思维能力、解决问题能力和创[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]新能力。本课分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习前进与后退命令、左转与右转命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。  
学情分析：  
本课的教学对象为五年级的学生，刚刚对于logo语言有一定的认识，才刚刚知道几个最基本的命令。因此，在教授本课时，教师应当注重调动学生学习积极性、从简到难使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣，教师应该充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。在本堂课的教学中，教师让学生从简单的任务及操作开始，自己探究任务的解决方法，充分发挥学生的主体性。  
教学目标：  
1．知识与技能  
（1）掌握“FD”前进与“BK”后退命令、“LT”左转与“RT”右转命令。  
（2）初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。  
2．过程与方法  
通过教师演示、讲授、情境创设和同学间讨论、自主探究相结合的方式，学会用Logo语言命令画简单图形；使同学们体验成功的快乐。  
3．情感态度与价值观  
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]独立思考的能力和动手能力，提高学生的创造性思维意识，激发学生学习计算机语言的兴趣，促进其个性发展。  
4．行为与创新  
通过Logo语言的学习，理解计算机编程的基本思想，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新能力。  
教学重难点：  
1.教学重点  
掌握前进与后退命令、左转与右转命令。  
2.教学难点  
初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。  
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：  
本课重点是通过画楼梯图要求学生掌握“前进、后退、右转、左转”这四个命令的用法，以及会用这些命令画一些简单的图形，难点是理解小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。由于学生以前没接触过Logo语言，对它比较陌生，不知道如何画画，尤其对小海龟方向变化与转弯命令之间的关系是较难理解的，这些都是在课堂上需要重点讲解的内容。  
一、任务驱动为主线，示范讲解和自主探究化解重点  
教学中主要采取了任务驱动教学法，通过具体的一个一个的任务，引导学生完成学习内容。教师示范前进和右转命令用法，降低难度，然后学生在此基础上自主探究后退和左转命令的用法，从而很好地掌握了这些命令的用法，很好地化解了重点。教师在教学中起组织、引导的作用，学生在教学中始终处于主体地位，由要我学变成我要学，充分调动起学习的欲望，培养了自主探究学习的能力。  
二、分析图形，标注字母，写出路径，画图三部曲授人以渔  
画图之前分析图形是最关键的一步，一个图形有多种画法，怎样寻找到一种最简单的画法，从而为学生初步理解最优化编程的思想打下基础。我事先准备了学案，要求学生在画楼梯图之前，先确定好小海龟初始位置，然后给图形的每个顶点或交点标上字母，写出路径，学生根据自己写的路径画出图形，最后展示比较每个同学画的楼梯图，让学生比较分析出命令最少的画法，找出最佳的路径，让学生初步理解编程最优化的思想。每次画图都要求学生遵循这样的画图三部曲，培养他们良好的画图习惯。长此训练下来，同学们一看到新图，都会按照画图三部曲把它们画出来，真正地掌握了画图的方法。所以我们教师要授人以渔，而不能授人以鱼。  
三、画图过程中充分培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新性思维能力  
画图三部曲，使学生明确了一个图形有多种画法，在找到最佳画法的过程中，也充分培养了学生的创新性思维能力，打破固有的思维定势。在没有讲授画图三部曲之前，同学们在画正方形时，只知道用前进命令和右转命令去画，思维单一，不知还有其他的画法，通过我讲授画图三部曲之后，同学们的思路一下子开阔了许多，原来画正方形还可以有多种画法，起点不同路径不同画法都不同，有的简单，有的复杂，很好地培养了学生的创新性思维能力。