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作者:侯瑞荣
翻绳游戏，俗称“线翻花”“翻花鼓”“挑绷绷”，是在我国许多地方广泛流传的一种民间游戏。这种游戏可以一人玩，也可两人玩或多人一起玩，只要有一根线在手，通过手指灵活地支撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。这种游戏令幼儿兴趣盎然地玩在其中、学在其中、乐在其中，对幼儿的身心发展有着特有的教育作用。
一、翻绳游戏具有巧手、健脑、启智的作用
翻绳游戏的活动，主要是依靠手指来操作。每一个造型图案，需要手指完成撑、压、挑、翻、勾、放等一些精微的动作，需要左右手配合一致，需要每根手指巧妙地分工。 在这一过程中，手指、手腕、双侧肢体的灵活性、精确性和实际操作能力，都得到不同程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：儿童的才智反映在他们的手指尖上。许多科学家也都证实，手与脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂、越精巧、越熟练，就越能促进脑神经的发展。因此可以这样说：加强手部活动就是开发大脑潜在机能、培养发明性的重要环节，训练手指就是训练了大脑。翻绳游戏需要眼睛观察分辨纵横交错的线条，需要大脑记忆操作的顺序和方法，需要手指灵巧准确地操作，要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准，手脑一致，手眼协调。于是幼儿的视角、触觉、运动觉、知觉得到有机的训练，幼儿的形象思维能力、空间方位知觉能力、发明性想像能力得到发展。整个翻绳活动中，蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想像到发明等多种教育契机。因此翻绳游戏具有巧手、健脑、启智的作用。
二、翻绳游戏有助于提高幼儿的合作意识和合作能力
翻绳游戏，最常见、最快意的玩法是两人轮流翻，每人翻一次，就能出一现一个新的花样。这种玩法多是由喜欢玩翻绳的幼儿自由地选择合作伙伴，是促进幼儿主动交往、自愿合作、扩大交往面的有效手段。在游戏中，两人必需相互协商、相互配合、相互鼓励，才干实现每翻一次都会发生新颖图案，才会使游戏顺利地进行下去。游戏的胜利，会加深合作伙伴的友谊，发生积极愉快的情绪，令他（她）们开心地欢笑、愉快地歌唱、欢快地舞蹈，一起分享胜利的喜悦。这种由兴趣——收获——胜利——更有兴趣形成的良性循环，会进一步强化幼儿合作的动机，愿意更多地主动地表示出合作的行为。因此翻绳游戏有助于提高幼儿的合作意识和合作能力。
三、翻绳游戏有益于增强幼儿的活动兴趣、自信心和自制力
翻绳游戏虽然简单易学，但对于初学者来说，特别是对于手指不够灵活、双手配合不够默契的幼儿来说，确实存在着一定的难度。幼儿刚开始学翻绳时，线根本不听从手指的指挥，不时地从手指上脱落下来。面对失败，老师一边用“慢慢来，别着急”“来再试一次”“你们一定能翻出美丽的图案”等积极向上的语言鼓励幼儿，协商幼儿树立起“我行”“我能学会”的信心，一边用适当的方法协商幼儿掌握翻绳技巧。由于老师的引导鼓励、同伴间的互相影响、个人的勤学苦练，翻出的图案终于有了从易到难、从简单到复杂、从模仿到创新的变化。幼儿相互传授着翻绳的经验，相互欣赏着翻出的“作品”，胜利的喜悦促使幼儿获得自信。提高幼儿翻绳的操作水平，需要兴趣的推进，需要耐心、专心、细心，更需要恒心。因此翻绳游戏有益于增强幼儿的活动兴趣、自信心和自制力。为了让幼儿坚持浓厚的翻绳兴趣，我组织他们开展了“翻绳扮演”“翻绳接力”“翻绳竞赛”等活动。这些活动为幼儿提供了展示自我、表示自我的机会，满足了幼儿体验胜利争取胜利的欲望，进一步增强了幼儿的自信心。 这种信心迁移到其它方面，大大减少了以往那种做事前功尽弃、见困难就躲的现象。
四、翻绳游戏有利于形成平等、和谐、亲密的师幼关系
当幼儿进行翻绳游戏时，作为幼儿的支持者、合作者、引导者的老师，带着热情、带着爱心、带着兴趣参与到幼儿的活动中去，自然灵活地调整自身的角色，用适宜的行为来满足幼儿的不同需求。当幼儿遇到困难时，老师是他们的支持者，给予环境上的支持、资料上的支持和翻绳技能上的协商；当幼儿获得胜利时，老师是他们的“观众”，为他们鼓掌喝彩；当幼儿创新翻出新颖的图案时，老师是他们的“同学”，虚心向小朋友请教；当幼儿需要合作时，老师是他们的“伙伴”，面对一次又一次的图案变化，和小朋友们一起惊喜，一起赞叹。在平等的交往互动中包括着智慧的激发、经验的交流、情感的共享。这种相互学习、相互作用、共生共长的互动关系，有利于形成民主平等、尊重理解、亲密友好的师幼关系，能营造一种生动和谐的教育氛围，从而调动起幼儿参与活动的积极性、主动性和发明性。
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发表于 2010-4-19 22:39:00
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