听名师《解决问题的策略》有感

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今天有幸参加了“小数报名师大讲坛——自助开放式数学课堂”江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目展示活动，聆听了仲老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，与“助学课堂”有了一场零距离的接触，仲老师是南京市瑞金北村小学特级教师，他所倡导的“助学课堂”研究始于2010年，与我校正在实施的“自主互动式”课堂教学模式有着异曲同工之妙，使我收获颇丰：

    所谓“助学课堂”，强调三助，即学生自助，生生互助，教师帮助。

    自助：即倡导“先学后教”，在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。

    互助：即让学生充分展示自己的学习成果，并通过提问、补充、质疑、辩论等形式，实现同伴间的合作学习。

    师助：即教师“以学定教”，把力用在关键处、重心处，引领学生去“织网”、“爬高”，在培养学生的高级思维上下功夫！   

    今天的学习也带给了我深深地思考：

    1．助学课堂对小学生来说是不是更适合小学的高年级，低年级在实施的过程中有困难且效果不明显。

2．助学课堂对于教师提出了更高的要求，要准确把握学生的学情，制定出科学合理的“助学单”，教师要对课堂有着高超的驾驭能力。

3．助学课堂的实施在四十分钟的课堂是否能完成一课时内该完成的内容，对于没有完成的内容该怎么办？是第二天的数学课继续吗？若转天继续，势必会削弱学生探究的兴趣。

    4．如何将资助课堂与我校自主互动式课堂相结合，让“自主、合作、探究”学习方式成为学生学习的常态，“明确目标——自主学习——互助探究——交流展示——互评总结”成为教师教学的常态，让课堂成为学生生命成长、潜能形成和个性发展的舞台。

究竟怎样的课堂是“理想的课堂”？仲老师给出了我们答案：脑中有纲、胸中有本、眼中有生、手中有法，并且在今天的课堂上予以了完美的展现和诠释！专家朱宇辉给我们做出的解释是：将学生的学习兴趣延伸到第四十一分钟的课就是好课！我认为：在课堂上充满着学生的笑声、掌声和辩论声的课堂是我的理想课堂，为此，我将不懈努力！