角色游戏促进幼儿同伴关系的发展

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同伴关系主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
卡耐基说过：人的胜利10%靠智商，而90%靠人际交往。据美国一研究机构调查了近百家公司高级主管的智商，情商（主要社会交往）和工作之间的关系，惊奇地发现情商的影响力智商的九倍。即使智商略逊的人，假如拥有较高的情商指数，一样能获得胜利。由此可见，良好的同伴关系能使幼儿获得熟练胜利的社会技巧，形成健康的自我概念和健全的人格。而角色游戏正是促进幼儿建立良好的同伴关系最有效的途径之一。角色游戏是根据幼儿自身的兴趣、愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色发明性地反映实际生活的一种游戏，能较大程度地满足幼儿好奇、好动、爱模仿的需求，因而成为幼儿喜爱的游戏。它不只能给幼儿带来真正的幸福快乐，能使人格达到应有的尊重，更能使幼儿获得生活和交往的经验，从而更好地培养幼儿建立良好的同伴关系。
一、角色游戏有助于培养幼儿与同伴合作的态度
现在的小朋友大多数为独生子女，家长对其溺爱有加、呵护备至，娇生惯养不合群，很少能主动关心他人，照顾他人，只知道他人关心自身、照顾自身是应该的，而现在的社会是一个相互合作集体。教育家皮亚杰认为：正是发生于同伴关系中的合作与感情共鸣，使幼儿获得了关于社会的更广阔的认知视野。幼儿通过玩《娃娃家》的游戏，能够体验到团结互助、友好合作的精神，开始玩游戏时大家要一起协商确定角色，谁当爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等，然后，小朋友要在自身的“岗位”上认真工作、相互协商、友好相处。当“妈妈”时，既要料理家务、买菜做饭、照顾小朋友，又要孝敬老人。如丽丽小朋友当“妈妈”时做得就非常好！从商店里买回一个大蛋糕，问她：这是给谁买的？她回答：今天是爸爸的生日，给他老人家祝寿的。当“妈妈”时。既要与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、客人交流、合作，又要与商店中的营业员、收款员交往。当“爸爸”的带小朋友去动物园、商店等地方，既要照顾好小朋友，又要小朋友玩的尽兴，表示出较强的责任感。通过游戏，使幼儿变得懂事了、学会了如何关心、协商他人，学会了沟通与合作。
二、角色游戏有助于培养幼儿与同伴一起分享的快乐
众所周知，分享是一种与他人一起活动过程中的经常出现的利他行为，也是与他人相处过程中一种很重要的技能。分享行为的发出者，总是伴有一定的牺牲，分享是两人或两人以上的一起占有，而占有“物”的流向是从行为者到分享受益者。而幼儿的分享行为，往往受幼儿特有的自我中心思维所制约，这种思维方式使幼儿考虑问题时，总是从自身的感觉、观点动身，不能设身处地的为他人着想，不能理解他人的渴望和心情，不能放弃自身的想法、兴趣。而现在有些幼儿总是以自我为中心，表示出自私的行为。我国的幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出：各种高尚道德都是从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么一起作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来的快、来的切实。我发现我班有的幼儿从家里拿来的玩具、画书等，不给别的小朋友玩，不给别的小朋友看。有一个叫玲玲的小朋友，有一天她带来了变形金刚，放在自身的桌洞里，被另一个小朋友拿了玩，玲玲发现了，上去就抢，不还给她，抬手就打。针对这种情况，我让所有的小朋友，都要从自身家里带来自身最喜欢的玩具或画书，和小朋友一起开了个图书、玩具吧，让幼儿轮流充任管理员，使幼儿能够有秩序地交换玩具、图书，使他们共享交换的快乐。为了进一步引导幼儿体验分享的快乐，还引导小朋友举办了“过生日”游戏，让小朋友与“过生日”的幼儿一起，吹蜡烛、许愿、合影留念。经过这样的多次练习，使幼儿从与同伴的分享中学会了交往，逐步改掉了一些任性、固执、霸道、与他人格格不入、孤傲不群的不良习惯。
三、角色游戏有助于培养幼儿宽容、大度的美德
每个幼儿来自于不同的家庭，每个家庭对幼儿影响各不相同，幼儿的表示也各不相同，当幼儿投入到幼儿园集体生活中，各方面都要去适应。我国的心理学家曾经说过：人类心理适应，最主要的是对人际关系的适应。所谓人类的心理疾病，主要是由于人际关系失调而来的。一个人不会交往，或者不善于交往，不理解他人，他在群体中就会出现人际关系紧张，就会发生孤独感和无助感，那么将来做事胜利率就低。因此，培养幼儿宽容大度，对幼儿一生来说至关重要。很多幼儿首先相到的是他人的不是，如有的小朋友经常告老师：某某小朋友把我的玩具弄坏了、某某小朋友把我的书撕坏了，某某小朋友把我的衣服弄湿了……一直用挑剔的眼光看待同伴，缺乏对同伴的宽容心。针对这些现象，开展角色游戏《小熊不小心弄坏了小松鼠的机器人》，让幼儿分角色担任小熊和小松鼠，正确地引导幼儿站在小熊的立场上想一想，让幼儿换位考虑，站在他人的立场上，体验他人的感受，理解他人的感受，从而宽容当对待同伴，以达到融洽相处的目的。
总之，通过角色游戏能拉近同伴间的距离，使同伴间有更多的交往机会，让幼儿一起商议着分配角色，互相配合布置场地，互相协作开展游戏，不时调整和选择自身的行为规范，学会合作、分享，懂得人与人之间理解、尊重和宽容，克服自我中心意识，提升交往能力，丰富、加深幼儿的情感体验，更好地发展同伴关系。