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小朋友是通过游戏得到经验而生长和发展的，如加上阅读绘本的经验，他们的游戏会变得更加丰富，
认识绘本
“绘本”起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。1658年，捷克教育家扬-阿姆司·夸美纽斯出版的《世界图绘》，被公认是欧洲最早的带插图的儿童书。欧美的凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。伦道夫凯迪克被后人称为“现代图画书之父”。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，现已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而我国内地的绘本目前仅为起始阶段。
绘本的英文叫Picturebook(图画书)，但绘本不等于“有画的书”，它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字一起叙述一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的和庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，文字与图画一起担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。不过也有许多的绘本是图、文之间平衡关系的完美结合体。一本好的绘本，能让一个不识字的小朋友仅看画面也能“读”出个大意。
绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童读物。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是依照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表示在如下几个方面：
1 绘画要贴近儿童的世界。
2 绘画要富有艺术性，即具有审美功能。
3 绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
4 文字具有文学性，即审美功能。
5 文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6 文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
7 绘画与文字配合默契，是一种一体两面的互动的协调关系。
绘本的类别
绘本的形式有很多种，除了我们经常接触到的，画家和作家还会匠心独具地在书中做出巧妙的设计，像《好饿的毛毛虫》就采用在书中钻洞的设计，来表示毛毛虫吃过了好多种不同的食物，小朋友阅读时会感到十分有趣。
假如从年龄段上来划分，绘本也非常丰富，有给婴儿期婴幼儿看的绘本，给幼儿期小朋友阅读的绘本，以和给成人翻阅的绘本。
假如从内容上分类，我们可以大致分为：讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的，还有讲幽默搞笑的等等，几乎涵盖了儿童生活、生长的方方面面。
一、讲爱的体验的绘本——《团圆》
《团圆》讲的是过年的故事。年是中国人的保守节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是长长的离别。“我”郑重地把好运硬币交到爸爸的手中，期盼着下一次的团圆。
一直以来，母亲的爱洋溢在不同形式的书中，然而，我们不能漠视如山般厚重的父爱，尤其是在这个特别的日子里。温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。当我们为各种缤纷的词汇环绕着，争先把最华丽的语言倾诉出来的时候，这一种发自内心的最朴实无华的语言却最能打动人。
二、讲科学智慧的绘本——《爷爷一定有方法》
读过《爷爷一定有方法》的人都能感觉到爷爷的神奇，他能将一块破旧的毯子变成一系列奇妙的东西。文字“缝进、缝出、缝进、缝出”的反复，更像是一首悠扬的歌，丝毫没有给人以厌倦之感。相反，在爷爷的缝进、缝出之中，留足了想象的时间，每个小朋友都在绞尽脑汁地想，爷爷究竟又做了一个什么呢?
最重要的是，它让小朋友在平凡的生活中品出点点不平凡的滋味，生活原来是如此有趣，只要你愿意去想一想，愿意去尝试一下。我们总是习惯让小朋友去构架一个绚丽无比的人生，觉得那才是绚烂的生活，可在爷爷的身上，让人明白简单的生活有着不简单的滋味，一切都来源于你如何去看待自身的日子，是让它惨白下去，还是自身发明小小的乐趣。
三、讲生命尊严的绘本——《獾的礼物》
在东京圣路加国际病院，细谷亮太医生所服务的小儿病房，有一名叫良太的两岁男孩。因为急性脑炎，已陷入昏睡中的脑死亡状态。
良太的妈妈向细谷医生求助，不知道如何跟良太的哥哥康平和姐姐由加说明弟弟即将离世的消息。于是，细谷医生在医院儿童游戏室的绘本区抽出了一本书，坐在良太的床边念给他的哥哥和姐姐听。这本书的名字叫——《獾的礼物》。
当年老的獾面对即将死去的实际，他平静而安祥，没有遗憾，因为，他给每个朋友都留下了一份礼物，这份礼物能够让朋友们在想到他时，露出微笑，并相互协商。故事中的死亡是去穿越一条长长的隧道，也许死亡都是这样，让我们与亲人渐行渐远，这是一个离开的过程，但爱的回忆和生命的希望将永远留下来。
细谷先生以绘本作为媒介，让年幼的小朋友勇敢地面对弟弟的死亡，这对活着的小朋友而言，深具意义。
四、讲自我认同的绘本——《小猫玫瑰》
有时，我们对自身的小朋友会要求得太多太多——聪敏、活泼、美丽……但每个小朋友都有自身独特的面貌和性格，有优点，有缺点，他们在生长的过程中，需要得到肯定和认可的并不只是我们要求他们表示出来的那一面，更应该包括属于他们自身的珍贵的个性。
小猫玫瑰是黑猫岭高贵的黑猫家族里一只另类小猫，一出生，它的毛色就让大家感到惊讶，渐渐长大后，它的个性表示出令其他的猫很不安的特质——结交老狗庞克、离家出走、当摇滚明星。
不过，小猫玫瑰终于还是得到了黑猫岭的尊重与欢迎，虽然不一定完全被理解和认同。当它出现在电视里，它已是摇滚明星：当它回到黑猫岭，它已是为黑猫岭带来荣誉的一员。小猫玫瑰告诉了你，非凡个性的人也可以有着非凡的生活。
五、讲勇敢坚强的绘本——《森林》
小老鼠对森林有一种强烈的恐惧，晚上，他经常会梦见它，并在恐惧中胆战心惊地醒来。一天晚上，小老鼠再也无法忍受了，他决定开始自身的森林之旅……
故事用清新而优美的文字让小朋友感受到语言的魅力，并告诉那些对陌生事物心怀恐惧的小朋友：主动走进未知的世界，就会发现那里也有别样的美景和乐趣，它们会以自身独特的方式丰富你的内心世界。
画家在《森林》的排版设计上也独具匠心，一个对页上只放一幅图，画面四周都留下宽宽的白边，与细密的画面形成对比，这种设计使读者更加身临其境，也使读者的视觉在空白处得到放松。
六、讲自然环境的绘本——《大科学》
为了给小朋友最直观的感觉，《大科学》使用了与实物大小相同的图片，当你看着动物的眼睛时，它们仿佛近在咫尺，就在你的身边。这是《大科学》中最富魅力的一局部，摄影师们捕捉下来的种种瞬间，角度之奇妙，视觉冲击力之强，很难让人不惊叹!但是，假如仅仅是这样，还缺乏以让人感动。相信最令你灵魂哆嗦的，是镜头背后一个个摄影师所拥有的坚韧毅力和高超技巧，以和对大自然深深的挚爱。
七、幽默搞笑的绘本——《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
五味太郎是真正的幽默大师，看看他的设计和语言就知道了。
鳄鱼要去见牙医，它心里好怕；牙医要接待鳄鱼，哎哟，心里也好怕。
所以，图画书的左页——是鳄鱼。它有点怕，它把嘴巴张开给牙医看，它被拔牙了，哎哟——好痛!然后，它好了，告别了牙医，对牙医说“再见”，可是，它心里想，再也不要见牙医了。
图画书的右页呢——是牙医。他也有点怕，他把手伸进鳄鱼的嘴巴里，他给鳄鱼拔牙，哎哟——好痛!他被鳄鱼不小心咬到手了，然后，拔好了，他跟鳄鱼说“再见”，心里暗暗想，最好再也不要见到鳄鱼了!
故事就这么简单，可是，小朋友和大人都会很喜欢。那么拙拙的鳄鱼，个头好大，动作真幼稚，总是偷偷地看一看牙医……无论是鳄鱼还是牙医，他们矛盾的心理表示得真是可爱。
这样的一本书，捧在手里，一页一页翻来，妈妈读一句左页的鳄鱼怕怕，婴幼儿可以学着读一句牙医怕怕，因为句子真简单，仿佛左页拷贝了右页，只是主语和宾语在互换，画面却是一页页变化，故事也在有趣地进展。
等到鳄鱼叹一口气：“所以，我一定要维护牙齿!”
等到牙医舒一口气：“所以，你一定要维护牙齿!”
读图画书的小朋友们，也总是会自然的发出感叹：“所以，一定要维护牙齿啊!”
假如，捧着这本书的小朋友，他比2岁更大，比4岁更小，他会这么感叹，因为这个年龄的小朋友，似乎总爱主动从好玩的故事里吸收生活经验。而假如他比2岁更小，比4岁更大，他也应该会笑哈哈，觉得真好玩!因为，可爱且幽默的图画书，总能让不同年龄的小朋友都亲近着它，开心起来!
如何选择绘本
如今的市面上充溢着各式各样的绘本，有好的绘本，也有不好的绘本。“只要是绘本，总会对小朋友有点儿好处吧!”绝不要抱有这么漫不经心的想法。小朋友是根据图画书中的配图来进行想象的，因此，小朋友描绘的形象就会受到图的影响。假如图画非常富有情感，艺术性强，那么小朋友通过它在心中描绘的形象也会丰富丰满，假如插图是不负责任的敷衍了事，那么，小朋友心中的那片天地也会变得贫瘠。“让小朋友自身挑选喜欢的书总没错吧!”那也不一定，给小朋友选书的自由并不等于他能选到一本合适的书，会选绘本还不是一件容易的事呢!大人要先读懂小朋友，才干选对绘本。幼儿园老师，除了读懂小朋友，还要考虑季节性、年龄段、种类的平衡等。
那么，选择的规范是什么呢?在书店打开一本图画书，假如是以这样的面貌出现，就是不合适的。
1 没有个性，文字或绘画的内容非常浅薄的。
2 在电视播卡通后一时受到注目，但没有普遍价值的。
3 自我满足的，没有体现爱心的。
4 站在成人的角度灌输道德观念的。
5 把民间故事单纯化，图文不贴切的。
6 没有紧密的故事情节展开，人物关系复杂的。
7 只顾灌输知识，像教科书似的。
绘本也有个性，我们要给小朋友看不同性格的书，才干丰富小朋友的阅读体验，不要以为艺术离我们的生活很远，不要以为小朋友无法理解，只要是美好的事物，小朋友都能够体会到，小朋友与美之间是没有距离的。
幼儿园中如何使用绘本
选择了最适合小朋友阅读的图画书，那么就可以撒手不论，把一切都交给书了吗?这可不行呀，因为图画书是需要亲子阅读的，这样小朋友才干沉溺于书和亲情围绕的怀抱中。
说起“读书给小朋友听”，有人会觉得是小朋友很被动的活动。假如像小学语文课那样，老师提问，让小朋友们讨论，加以解释，整理故事内容等，那小朋友就很被动了。你教小朋友，小朋友会好好记住，但只是记住被教的事情，不能发挥自身想象的能力。不只如此，假如读书后单方面地灌输教师的价值观，那么阅读绘本的乐趣就完全消失了。
教师要相信小朋友，不要提问或解释，只要从封面起全心全意读书给小朋友们听即可。这样，小朋友就可以发挥自身所有的经验，自由地陶醉在故事的世界里，尽情地邀游。
用耳朵听的绘本语言，通过这种动人的经验得到的好奇心会培养小朋友的兴趣和积极性。通过这种方式得到的知识是永远忘不掉的。
假如小朋友自身不感动，就先受到学知识的指导，即使是再有趣的指导，也只不过是作为知识的记忆而已。
小朋友享受主动的读书活动时，在他们灵活的脑海里，有着大人想不到的考虑。小朋友会无意识地投入到主人公的立场，做为自身的经历来体验人物的行为和心情，然后把这种经验做成精神食粮去发展心智。假如早期阅读满足这种要求，那么即使在集体教育中读同一本绘本给整个一班小朋友们听，看起来像集体教育，但也可以说是每个小朋友主动的阅读活动。可是，许多幼教工作者都有误区，以为把大人的思想教给小朋友就是教育。
如何和小朋友一起阅读图画书呢?其实这一切做起来并不难，只要从图画书的封面开始，全心全意读书给小朋友们听即可。这样，小朋友就可以发挥自身所有的经验，自由地陶醉在故事的世界里，尽情地邀游。老师要做到的是：
一、真心实意地读书
真心实意地读书，这句话说起来容易做起来可就难了。
过于换声调，指手画脚的读法不好。观看者被读的人的神情所吸引，来不和欣赏绘本内容。不过，反过来一点情感都没有的，平坦的直读也不行。
每个人都有自身的声音、个性和语调，用平常的说话方式读即可。
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发表于 2010-4-19 22:27:00
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