《教育资源公共服务平台》学习体会

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《教育资源公共服务平台》学习体会
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程，加强优质教育资源开发与应用，当前教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化硬件条件的不断投入和提高，教育资源建设与师生需求的矛盾日益尖锐，教育资源建设滞后，应用整合艰难等问题日益突显，因此，深入研究教育资源建设中的问题，探讨如何建设中存在的问题，探讨如何建立开放灵活的教育资源公共服务平台，对推进教育信息化进程具有十分重要的意义。
一、应用存在的问题
通过分析调研数据，笔者将教育资源建设与应用中存在的问题归纳为“四难”，即查找难、共享难、应用难，外网难。
1.现有资源服务平台不适应现实需要，需要解决查找难的问题
大部分被访问教师认为，沈阳市教育资源网目前所提供的免费资源数量虽大，但是优质资源、适合当前教师使用的资源数量却不多。一方面，由于近几年新课标的实行以及课程改革的实施，教材不断变化，资源更新的速度不能满足需要；另一方面，虽然教育资源每年都会更新，但是过时的资源却不会被剔除，新的资源一进入资源库就被淹没在大量的老旧资源之中，搜索和筛选资源困难，可利用性差。还有部分教师认为，资源管理系统中资源分类不科学，各种资源分布在几个不同的系统中，查找效率不高，影响资源的利用。
2.缺乏共享机制，需要解决共享难的问题
各区县都有数量不等的教育资源，其中大部分购买的资源与沈阳教育网现有资源重复，各单位教育资源建设大多以购买成品为主。自主开发资源没有系统性，有些资源重复建设，部分关键资源建设滞后甚至空缺。资源建设较好的区县学校和教师不愿意共享自己的资源，部分自主研发的资源仅在本区县内共享。要解决共享难的问题，需要统一规划和管理，建立一个共享机制，协调和捋顺各方利益和需求。造成市、区县各级教育资源使用率低的原因是多方面的，其中最主要的原因是基层学校不了解已经提供的各种教育教学资源，还有一个原因是尚有部分教师缺乏基础的电脑和网络知识，不能熟练掌握常用的工具软件，制约了对教育资源的应用。
二、思考与对策
经过调研分析，笔者认为，要缓解目前教育资源存在的问题，加强优质教育资源的开发与应用，需要建立一个开放的、灵活的公共服务平台，这个教育资源公共服务平台必须具备以下四个要素：
1.建立方便查找的资源体系
广泛征集全国优质教育资源入网，丰富的资源是资源体系建设的前提工作之一。
解决好资源查找定位、内容查询、索引等问题，是提升教育资源的应用效率、应用广度和深度的核心问题。查找资源的重要技术环节是要简化查找方法，丰富查找途径；必须实现单点登录，搜索引擎服务使用智能搜索机器人技术，根据用户登录的身份构造更精确的查询条件；通过搜索代理向资源库下达查询命令，并负责转发和接收双方的查询内容，然后将查询结果返回给客户端；在资源属性描述方面，必须制定统一的规则，在保留源数据规范的基础上，增加必要的属性描述项目，并约束各方严格遵守规则；在资源入库的环节，必须保障资源仓库管理的科学性、严密性；在资源子系统的设计方面，要考虑分类的多样化，考虑简单易用性，考虑教师的使用习惯，如按照教材版本分类，按照教材章节分类等等，考虑使用者应用水平参差不齐的现实问题等。
2.增加与“找”对应的“送”的功能
简单而言，“送”的功能就是应用最新的网络技术，根据资源数量的不断增加，适时加入面向不同年级、不同学科的个性化分类资源推送的服务。具体地说，推送的资源可以是用户自定义的科目，以及年级所对应的教育网内的相关资源，也可根据用户所注册的信息发送相应的资源。资源搜索服务器将搜索的结果以页的形式返回给终端，终端将搜索的所有内容通过翻页的形式展现给用户。推送来的资源可以根据用户自定义或显示的属性进行排序，也就是将经过筛选的、紧跟教学进度的优秀教育资源，利用网络系统的自动检索和分类功能，主动提供给相应的授课教师。相对于“找”来说，“送”功能的实现，可以减轻教师在查找资源时的工作量和复杂度。
3.建立教师课件共享机制
其一，借鉴以物换物的理念，建立一套有效的资源共享的长效机制。具体地说，是建立一个教师交流和学习的平台系统，教师上传课件换取积分，再用积分换取其他教师提供的资源，从而逐步建立学校和教师资源展示与共享的平台。从传统的以“库”为核心的资源建设模式革新为以“站”为核心的新一代资源建设和应用模式，集资源共建共享、在线课件开发、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，构建一个“学教并重”、“建用并举”、“教研合一”的交互式学科资源建设和应用环境，使资源的建设和使用更符合教师和学生的思维和使用习惯。
其二，在销售食品的超市中，半成品尤其受到欢迎，原因很简单，拿到半成品可以省略自己不愿意或不擅长的那部分工作，简单加工后，就可以得到很好的成品了。同样，在制作教育资源的过程中，可能有两种情况：一种是教育资源的直接制作者，熟练掌握多种制作技术，但是对教育教学不很精通；另一种是对教育教学很有经验，但是从技术制作和完成的角度达不到理想的效果，这时，双方需要一个可以实现分工与合作的平台。教育部门可以提供这样的开放式平台，由教师自主选择合作伙伴，或者由网站提供相应的帮助，从而把资源的制作工作简单化、专业化，增加教育资源的易用性、实用性。
4.建立电子商务平台
借鉴电子商务模式，结合教育行业特点，构建基于网络的开放式资源服务平台。以用户身份认证为基础，基于网络计费系统建成一站式服务，建成资源优质丰富、应用灵活多样、管理严格规范、共享流通通畅的教育教学资源网格体系，为教师、学生以及非教育网用户等提供最适时和优质的教育教学资源相关服务。这个部分涉及资金的投入，一种是教师自主购买，另一种是在区域内尝试应用资源公共服务平台，需要区域整体进行必要投入。简单说，就是借助电子商务交易平台提供教育资源服务，交易主体可以是资源开发商，可以是教师，也可以是任何优秀资源的提供者，可进行更加宽泛的开放式交易，提供更加灵活多样的服务。
需要特别强调的是，资源公共服务平台的核心理念是以使用者为主，以资源服务为主导，要充分重视教师的主观意愿，对资源的创作、流通、交流和应用进行全面支持，从而建成个性化教育教学资源协作、共享的环境。