浅谈游戏在幼儿园小班歌唱活动中的运用幼儿园教学论文

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浅谈游戏在幼儿园小班歌唱活动中的运用幼儿园教学论文
    摘要：
    随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程改革及不断深入,幼儿园的音乐教育从早期狭义的艺术教育发展到了今天广义的人格美的全面发展教育。歌唱活动通过把音乐、游戏、舞蹈等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。
    关键词：实践 游戏 发现 感受 欣赏
     正文：
    在以前的音乐教学活动中，总觉得组织歌唱活动时很吃力，在教学时没有系统的教法，再加上小班孩子的年龄特点不会配合钢琴、不会听音、不理解歌词，往往是教师"教",幼儿"学"，忽视了幼儿的亲身体验,一节教学活动上下来，枯燥乏味，而且毫无效果。有幸在今年三月份底赴南京参加了许卓娅教授亲自指导的音乐教育研究培训活动，经过多样的观摩课和精彩的工作坊活动，让我对幼儿园音乐教育的价值和目标有了更深入的理解，明白了歌唱活动中游戏的重要性，并且把这份收获及时的运用到实践中，这样幼儿在歌唱活动中既能玩的开心又学会了歌曲。蹦蹦、跳跳是幼儿的天性，在实践中我采用了多样的游戏形式，让幼儿发现音乐、感受音乐、欣赏音乐。
    一、让幼儿在情境游戏中发现音乐
    幼儿的注意力易转移，兴趣往往是短暂的，如何使幼儿的学习兴趣得以保持和增强呢?
    在音乐活动中，我适时的出示直观形象的不同教具，用生动、形象的语言、动作、体态、眼神，把教材的重点、难点转化为幼儿的兴奋点。例如：歌曲《汪汪叫喵喵叫》，我用生动、形象的语言先讲了一个故事请幼儿猜猜，“草地上来了一个可爱的小动物，它长着圆圆的耳朵，圆圆的眼睛，嘴里还叼着一根骨头，它吃饱了就抬起头汪汪叫两声，这是谁呢?”我一边讲一边夸张地做动作，幼儿一猜就猜出是小狗。然后，我请幼儿听琴声模仿小狗的叫声，幼儿在模仿中很好地感受了音乐，掌握了节奏，使难唱的带附点“汪汪汪汪”这一句顺利地让幼儿自然而然掌握了。
    二、变化游戏的形式让幼儿感受音乐
    枯燥的歌词、多变的节拍往往是一首歌曲的重难点，组织歌唱活动时，我根据不同的歌曲创设不同的游戏形式来让幼儿感受音乐。
例如：歌曲《传水果》，我利用自制的水果教具，根据每句歌词内容创设了游戏《传水果》，并一起制定了游戏规则；歌曲《小马》，在幼儿理解歌词的基础上，加入了乐器圆舞板，让幼儿更形象的感受小马在玩耍时有节奏的马蹄声；歌曲《蝴蝶与花朵》，为幼儿分别准备了蝴蝶与花朵的头饰，组织幼儿随音乐进行角色游戏。
    三、让幼儿在一日生活中欣赏音乐
    为培养幼儿更好的音乐素养，需要给幼儿创设丰富的音乐环境，所以我将音乐渗透在幼儿的日常生活中，让幼儿多接触音乐，让音乐成为幼儿生活的一部分。在来园时我会播放活泼可爱的童谣迎接幼儿，激起幼儿愉快的情感，主动的参与到活动中。在进餐时，我会播放轻柔缓慢的钢琴曲，音乐如同给孩子的食谱中增加了维生素，边吃边听音乐创造了愉快的氛围，增加了食欲，有助于身心健康。在区域活动时，我会播放固定的歌曲，幼儿通过倾听不同的音乐开始走线、进区、收材料。这样不仅锻炼了幼儿的倾听能力，也培养了幼儿良好的常规。
结论
    幼儿园音乐教育的目的，是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力，继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中，让幼儿去感知和体验音乐的魅力，从而获得相应的音乐知识和表演技能，即能唱、会跳、能欣赏、会创造，在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感受美和表现美。
参考文献：
【1】《幼儿教育纲要（试行）解读》.江苏教育出版社.2002
【2】徐卓娅.《歌唱活动》.南京师范大学出版社.2004