“高帽子”的作用幼儿教学故事和分析

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“高帽子”的作用幼儿教学故事和分析
　　情景一：梓轩小朋友是个比较任性的男孩子，平时话不多，但有一次与同伴玩积木时，他奋力抢过其他幼儿手里的玩具，而且不是第一次了，于是我上前进行了教育，谁知他根本不把老师的话当一回事，很不耐烦的把头往旁边一转，不想听老师的话，更不愿意承认错误。
　　情景二：户外活动时，小朋友都拿着自己喜欢的器具，在操场上开心地玩耍着。这时，传来了梓轩的声音：“老师，他推我了。”了解得知，另一个小朋友并没有推他，只是不小心撞了他一下。过了一会儿，又传来梓轩的声音：“老师，我的球被人踢走了。”像这样的情况，一个晨间活动，梓轩会来告状很多次。
　　幼儿的个性问题与家庭教育分不开，了解得知，梓轩在家里也是这样，爸爸妈妈一不顺着他的，他就是开始哭闹，任凭爸爸妈妈怎么骂怎么打都不行，最后只能妥协他，久而久之，慢慢让他养成了这种坏脾气。同时我们发现了梓轩有个爱告状的习惯，其实这与他以自我为中心的个性是有关系的。平时，梓轩都是他奶奶照看的，了解得知他的这种行为习惯跟他奶奶的教育是有关系的，他奶奶就是见不得自己孩子吃亏，如果梓轩被人欺负了，他要自己的孩子也去欺负人家，打不过就告诉老师，所以，孩子渐渐的养成了自我为中心的意识，只要自己遇到问题，就把责任全部推给人家，完全失去了解决问题的能力。
　　教师在教育过程中应该抓住每一个孩子的性格特点，我们既然知道跟他来硬的不行，我就换一种方式。在一次桌面游戏时，我特地观察了梓轩，发现他有与小朋友发生争执的迹象，就立马走到他身边，用亲切的语气和他交流，为什么你要这样做，你觉得这样做对吗？而不是一味地用责骂的口吻。通过与他的交谈，很明显他认识到自己做的是不对的，虽然没有大声的说自己不对，但他羞涩的低下了头，也没有再倔强的把头扭到一边不理会老师，这是好的表现，教师应与家长及时沟通，采取正确的教育方法。
　　家庭教育对于孩子的成长有着至关重要的作用，因此，我与梓轩的爸爸进行了沟通，希望他作为一家之主能正视孩子的教育，因为陆梓轩还是很听他爸爸话的。我们在教育过程中，给予这种自我为中心的孩子要以正面积极地方式，先给他戴“高帽子”，说说他好的地方，再说说哪里需要做改正的，在遇到困难时，给他独自处理问题的机会，要是真的处理不来再请老师帮忙。经过一段时间的家园沟通，通过家长与老师的努力。梓轩跑来告状的现象变少了，也很少与同伴发生争执，偶尔处理不来问题时才会跑来告诉我。老师和家长都很欣慰，但要孩子彻底改正陋习还是需要不断教育的。

安镇中心幼儿园　顾琦