小学教育叙事 我听到了花开的声音

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我的学生最爱把我比作园丁，我也很以为然，朴实又形象。我就每天徜徉在我的花园里，欣喜地看着一朵朵花的开放。

这是个让我记忆深刻的故事。

那个下午指导学生作业，有几个孩子去参加活动了，我跟他们说回来后找时间补上就行了。课间李逸轩跑来告诉我，他的同桌周浩然已经帮他写完作业了。我听了很奇怪，忙让他在交来的作业本中找出自己的看看。果然他的作业写好了，一看就是周浩然的字迹！我想也许他匆忙间拿错作业本了，再找出周浩然的作业本一看，也是完成的！我很吃惊：真是荒唐，怎么能帮别人写作业！“你去把他叫来。”我生气地说。

看着眼前的两份作业，我突然发现，他今天写的字非常工整，纸面也都干净整洁，而平时他的字在班里是有名的毛躁，看起来一团茅草似的咋咋呼呼，每个笔画都不守规矩。而今天的字个儿小了些，结构还算紧凑，笔画规矩多了，虽然字形还是不那么美观，行款已经比较整齐了，这作业应该是他相当认真地写出来的。这让我又产生了一个疑问：在相同的时间里，别人完成了一份作业，他这么认真地完成了两份，有点儿不可思议啊。要知道以前他的作业都会迟交，而家庭作业更是经常不能完成，我一直以为他的字看起来极不成熟的样子，书写速度应该也比较慢吧。今天看来是我太主观了，问题不那么简单，我决定还是要慎重些。

周浩然来了，站那儿，脸上很有些内容，我想听听他怎么说。我指着两份作业尽量平静地问：“周浩然，这是怎么回事啊？”“我想帮助他，因为他帮过我，我要回报他。”“哦，原来你是知恩图报啊。”我觉得可气又好笑。

“你觉得这么帮助他合适吗？”我耐心地问，“你知道我们为什么要写作业吗？学生写作业不单是为了完成老师布置的任务，更主要的是检测自己课堂上学习的知识掌握了没有。老师看了你们写的作业，也才能了解你们每个人的学习情况。你把李逸轩的作业写了，那老师怎么知道他这一课的知识学会了吗？还有没有不懂的需要老师再讲解呢？”“老师，我错了。”

我决定抓住这个机会对他进行一番教育，让他看到自己的潜力，找回信心，养成按时完成作业的习惯。于是接着说：“周浩然，我觉得你今天的字写得非常好。你看，比前边的都要好。还有啊，我很好奇，别人写一份作业的时间你写了两份，可你原来写作业几乎是最慢的，家庭作业还经常完不成呢，是吧？今天为什么写得又快又好呢？，你是怎么做到的？”

“我也不知道，我就······写呀写的，就写完了。”他好像也在思索，但不得要领的样子。“写作业时你讲话了没有？”“没有。”“玩了没有？”“没有。”“就是说你今天写作业时非常专心？”“嗯。”“那你以前上课时候呢？写作业时候呢？”“我会讲话。”他好像有些明白了，很不好意思地垂下眼睑，扭扭脖子。“在家里写作业的时候呢？”“老想玩。”他还是看向脚尖。

“所以我觉得啊，不是你不能按时地漂亮地完成作业，而是你没有这样要求自己，是吗？如果你告诉自己‘我要专心写作业，我要按时完成作业。’你就一定能做到，周浩然，你说对不对？”“对。”他依然有些不好意思，但能感觉到他挺开心。

“好，从今天晚上开始，你把当天作业完成，以前落下的每天补一点，怎么样？如果觉得自己走神了、懈怠了，就马上告诉自己：‘我要专心，我能做到，那天我做得很好，今天也能做好！’老师相信你，有什么问题随时来问老师，或者向同学请教，好不好？”“嗯。”他愉快地点头。

我接着讲：“你懂得回报别人的帮助，这很好，可是要讲究方法，你今天帮李逸轩写了作业，而他呢，失去了检测自己的机会，不知道这一课学得如何，你这个帮助就适得其反了，以后做任何事都一定要多动脑筋哦。”他面带笑容一跳一跳地离开了。

但我明白这可能只是一个良好的开端，周浩然虽然也是个聪明孩子，但一直没有养成良好的学习习惯，成绩落后。他的母亲忙于安利营销，父亲在外地工作，他的脖子上挂着钥匙，晚上放学后经常一个人在家。这么小的孩子自我约束能力极差，又缺少家长的监管和督促，后果可想而知了。家庭关爱的缺失从孩子的作文和日记中也能感觉出来，被父母忽略的落寞，对家庭温暖、父母呵护的渴望于文字间常有流露。虽然也多次和他母亲沟通，但效果甚微。对于这么一个家庭，这么一个问题孩子，我也没有太好办法。所幸今天我没有一时冲动而发火训斥他，否则对他那颗因缺乏亲情滋润而稍显脆弱却是积极向善的心灵该是多大的伤害啊。

我又找来李逸轩问：“怎么办，他的字不漂亮，比你的差远了，可这密密麻麻地填满了，如果消掉又脏了······”他想了想说：“我把作业读一遍，想一想，如果没有问题就这样吧。”因为这是成品作业，如果用其他方法处理掉再重写，纸张也该烂了，我同意了李逸轩的方法。不过我还是问了句：“你不嫌他的字丑？”“他是我的朋友，留作纪念吧。”

静静地坐在办公室里，想着两个可爱的孩子，我确信我是听到了花开的声音！