商末尾有0的笔算除法教学设计

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商末尾有0的笔算除法教学设计

                                      屯昌小学   高芳琴
    【学习目标】
    1、 掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的笔算除法。
    2、 培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
    3、 感受数学与生活的联系，能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题。
   【教学重点、难点】
重点：掌握商的末尾有0的除法的计算方法。
突破方法：引导学生自主观察、思考、比较得出商的末尾有0的除法的计算方法。
难点：理解商的末尾商0的算理。
突破方法：让知识在小组探究与交流中生成。
教学准备：多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知
       1.口算：42÷2=   640÷8=   0÷26=    40÷8=
2.尝试笔算603 ÷3=       216÷2
让学生独立完成，并指名同学上台表演。并让学生说说你是怎么想的？
师：这是我们上节课所学习的商中间有0的笔算除法，这节课我们继续研究商末尾有     0 的笔算除法。

二、【学习探究】
1、创设情境
      让一个女同学扮演售货员，2位同学扮演顾客。
师：同学们我们班将要举行跳绳比赛，我们班的男女同学一起收集了一部分的钱准         备去买一些跳绳，我们一起来看看他们各带来多少钱去买。下面请一位同学来表演         售货员，另外两位同学来扮演顾客。
师：谁能帮售货员解决这个问题呢？谁来列式？
师在多媒体上不这道题整理好。然后让学生口头列出算式教师在多媒体上板书;                                                        650÷5
师问：为什么用除法列式。
请另一位同学说说你想买什么呢？生回答。
师：这个问题提的真好，谁来列式。老师用多媒体把问题板出来，并列出算式。                                                     245÷8
师问：为什么用除法列式。师：谢谢这三位同学，请回去。
算法交流，分析比较
2、研究三位数除以一位数能整除的情况
小组合作，探究算法。
       师：650÷5你估计商到底是几位数呢？
生回答。

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学生独立完成，教师巡视。
师：同学们，你们研究的结果是多少，都是怎么算的?哪个同学上台汇报？
让学生把竖式写在黑板上，然后汇报。
还有不同的算法吗？
请不同算法的同学上台算一算。
师：除到被除数的十位刚好除尽，而个位上是0时，你是怎么做的呢？为什么？
让学生汇报
师：个位上的0不写可以吗？
3、  研究三位数除以一位数有余数的情况
                              245÷ 8
学生自己独立完成，然后汇报，指名汇报。

        师：（1）当被除数的十位已除尽，个位上的5除以8不   够    商1，怎么  办？
  (2)个位还余5，为什么商的个位写0？
教师相机点拨，同学们通过交流，评价，明白了被除数的十位已除尽，个位上的5除      以8不够商1，应该作为余数，在个位上写0占位。
做完了，验算一下看看正确吗?
小组讨论:
除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？
我们一起总结商末尾有0的两种情况:
察一下得数，
一种是有什么数呢？生：余数，师：另一种是没有什么数呢？生：没有余数。
师：当我们除到被除数十位正好除尽，个位又是0我们该怎么办呢？
师：当我们除到被除数十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，该怎么办？
生回答。
三、巩固练习。
1、列竖式计算。
720÷6        910÷7       402÷5     638÷9

    2、看谁本领高（森林小医生）。完成课本第27页第6题。