实施素质教育 深化幼儿教育改革

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素质教育作为培养二十一世纪人才的奠基工程，已引起全社会的高度重视。作为基础教育重要组成局部的幼儿教育，如何把培养人才的启蒙教育与提高国民素质有机统一起来，顺应素质教育这场深刻革新，逐步实现从思想认识到教育行为的全面转变，成为摆在我们面前的一个重要课题。
一、什么是素质教育和应试教育
素质是指人通过后天环境影响和教育训练,所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构。它包括人的思想、知识、身体、心理品质等等。素质的形成主要是在幼儿时期，古语有“少成若天性，习惯成自然”。一位诺贝尔奖获得者曾表示,正是在幼儿园,使他学到了人生的基本原则。
而应试教育，是顺应考试的内容而学习。考试分数成为评价教育质量的唯一规范。在教育内容上，应试教育存在很大的片面性和狭隘性。这是造成同学综合素质不高的主要原因。应试教育那一套简单而机械的死记硬背、满堂灌的题海战术，绝不是教育人的好方法。尽管在应试教育中也有某些素质教育的成分，但总体上看，应试教育与素质教育是截然不同的。
不久前读到一则故事，1968年，美国内华达州一个叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上的字母“O”。妈妈非常惊讶，问她怎么认识的。伊迪丝说是薇拉小姐教的。这位母亲表扬了小朋友之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为伊迪丝在认识“O”之前能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自她认识了26个字母后便失去了这种能力。最后法院裁定劳拉三世幼儿园败诉。
而现在，假如国内哪所幼儿园不教数字、拼音和写字，家长就一定会认为小朋友学不到东西。从上例中我们应当认识到，不考虑幼儿的全面发展，“智力”训练和知识灌输的过分强调，无疑是违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为。
由应试教育到素质教育是一场深刻的教育革命，涉和教育观、教育目标、教育内容、教育环境、教育活动过程和教材教法的所有领域。
二、实施素质教育的关键是转变观念
基础教育（幼儿园、中、小学）是着眼于单纯协商小朋友升学，还是着眼于小朋友的全面发展，这是应试教育与素质教育的根本区别所在。
龚自珍的诗“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才”。他的局限性在于把希望寄托于“天公”，而我们把希望寄托于教育。但“不拘一格”则是一起希望的。我们说数学家陈景润是个人才，但不能说雷锋没进过大学就不是人才。人才就应该是多种多样的，即多种类型、多种规格、多种层次的。
我们的教育同样不能只重视少数小朋友的发展，而应当重视每个小朋友的发展。报纸上报道过一个小女孩，听老师讲蚯蚓的再生能力很强，把它弄成两段后，这两段会各自生成一条完整的蚯蚓。这个女孩于是在自家的窗台上做起试验，结果妈妈看到后，蚯蚓被扔掉，自身也挨了打。这个母亲不会想到，她在打小朋友的同时很可能也打碎了小朋友将来当科学家的理想。
幼儿一些很有发展前途的兴趣喜好，往往都是在游戏、玩耍中表示出来的。达尔文六七岁时，总爱玩风干的植物和昆虫，校长曾警告他，假如再玩这些与学习不相干的玩意，就把他从学校里赶走。达尔文的父亲却认为，这是小朋友可贵的兴趣表示，并用心培养。假如不是其父善于发现小朋友的兴趣，也许人类就失去了一位伟大的生物学家。因此，尊重儿童的年龄特点和个性差异，鼓励小朋友培养并发展个人兴趣喜好，应是素质教育的精髓所在。而教育者在其中的任务就是引导其健康发展。美国著名中学——道尔顿中学在总结他们的经验时指出：培养天才的秘密在于发挥小朋友的潜能，培养小朋友的自信，使其成为一个独特的、无可替代的、充溢发明性的人。
三、教育小朋友学会做人是素质教育的首要任务
作为基础教育的基础——幼儿园，对一个人素质的形成，包括做人方面起着决定性作用。对于如何教幼儿做“人”，应把重点放在“学会生存，学会学习，学会关心”三个方面。
学会生存：这是一个人顺利生存于社会的基天性力。对学龄前儿童来说，主要是锻炼他们独立生活的能力，学习初步的自我维护，增强自理能力，即学习“自身的事情自身做”。
学会学习：指培养小朋友广泛的学习兴趣、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神，以和良好的学习习惯等。同时还要重视培养幼儿的自信心、意志力和经受挫折、克服困难的毅力。
学会关心：是要协商、教育儿童关心他人，关心家庭、朋友和同伴，进而关心社会，关心周围的一切。懂得自尊、自立、自强，能够顾惜名誉，维护人格尊严。
四、提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证。
未来教育的核心是全面提高人的素质，幼儿教育作为基础教育的基础，教师素质的高低直接影响到幼儿素质的形成和素质教育实施的成败。因此，提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证。
教师的素质包括政治思想和教学业务两大方面。作为教师，首先要热爱幼教事业，热爱小朋友。在教学业务方面，一是要抓好教育理论的学习；二是促进教育教学能力与水平的提高，在探索素质教育方法与途径的过程中，要逐步形成自身的教学风格，充分发挥特长；三是采取多种教学形式，让小朋友们主动、活泼、愉快地进行学习，从而达到既传授知识，又开发智力、培养能力的目的。
五、形成幼儿园、家庭、社会协同教育网络
国民素质的提高，有赖于幼儿园、学校、家庭和社会一起对青少年进行教育、熏陶。幼儿教育是一项系统工程，只有调动幼儿园、家庭、社会三方面的力量，协同一致对幼儿进行教育，才干全面、积极地促进幼儿发展。
家庭教育是不可忽视的重要因素，这就需要学校教育与家庭教育互相配合，优势互补，在此基础上形成学校、家庭教育相互结合的教育制度。
社会教育要注意营造积极向上的社会风气，运用健康先进的社会主义思想文化，影响并感染下一代，坚决抵制社会上不良现象对青少年的侵害。
只有全社会一起关注青少年的生长工作，努力形成学校（幼儿园）、家庭社会三结合的教育网络，才干将素质教育落到实处。
进入21世纪，信息时代的到来对人才个性化和综合素质的要求越来越高。在认真总结保守教育经验的基础上实行扬长教育，培养适应时代要求的大批胜利人才，把中国由人口大国转化为人才资源强国，每一位教育工作者任重而道远。