对主题背景下游戏活动的再认识

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1．游戏活动的开展可以渗透主题活动的内容。过去我们做的角色游戏内容很单一，娃娃家就是娃娃家。现在，我们将主题活动融入到角色游戏中去，角色游戏的内容就更丰富了。如我们在开展主题活动“玩具总动员”时，让幼儿带来自身喜欢的玩具并展示，为了激发幼儿的兴趣，我们创设了“玩具吧”的主题游戏。幼儿通过在“玩具吧”的操作，感知了各种玩具不同的资料和不同的性能等；通过介绍自身喜欢的玩具，锻炼了语言表达能力；通过商定游戏规则，学会了与同伴一起讨论和协商。
2．在游戏与主题的融合中要突出游戏的特性。为了让游戏与主题活动相融合，教师往往陷入一种思维定势：最近开展的是什么主题活动?根据这一主题能为幼儿创设怎样的游戏环境，投放哪些相关资料?这种思维定势会引发许多问题。如我们在开展“春天来了”的主题活动时，结合主题内容开设了“春的小屋”的游戏主题，并为幼儿提供各种操作资料，幼儿可以做花、花环、项链等，并在“花的小屋”里出售这些手工制品。但我们发现，幼儿只有做的兴趣，却没有卖的兴趣。原因在于教师提供的手工操作资料太多，能引发幼儿交往行为的资料却很少。经过反思，我们意识到，不能单纯地为开展主题活动而设置游戏主题。
3．在游戏中要体现幼儿所获得的主题经验。在主题活动的开展中，我们经常会用多种形式丰富幼儿一些有关主题的经验。如在“春天来了”的主题活动中，我们让幼儿去寻找春天、饲养小蝌蚪、蚕婴幼儿，还结合春游活动让幼儿充分感受了春天的美好季节特征。于是在“小小照相馆”的游戏主题中增加了有关春天的内容，让幼儿一起参与，根据春天的季节特征，制作了许多柳条、鲜花、蜜蜂、蝴蝶、青蛙、小燕子等做背景，还提供一些春天里的服装，结合“美容院”里的装扮让幼儿拍自身喜欢的照片。同时在“小剧场”中让幼儿将在主题活动中学会的儿歌、故事进行扮演，从而使幼儿在游戏中得以表示和表达。