Unit 2 Sounds and words (y/ai/)教学反思

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今天在五年级（1）班上第二单元的语音板块，如果仅仅从教材上的内容来说，这节课的内容是相当简单的，六个单词：eyes ,cry, fly, my , dry, why和一首歌谣 A Kite。
  但是思考到一节课除了教给学生知识还要注重培养学生的能力，即看词能读、听音能写的能力，我将这节课做了以下设计。
  首先，从教学内容上，我做了以下的补充。为了教孩子更好的掌握y/ai/的发音，除了书本上的这首儿歌之外，我还编了一首节奏感较强的儿歌:Y is for /ai/  /ai/ /ai/ eyes; Y is for cry , /ai/ /ai/ cry; Y is for fly, /ai/ /ai/ fly; Y is for my,/ai/ /ai/ my ; Y is for dry ,/ai/ /ai/ dry; Y is for why, /ai/ /ai/ why 。同时，我还准备了一个绘本故事 Kids in the yard.
  然后，增加了教学内容的难度。本节课，我除了要求学生能够掌握y/ai/的发音之外，我还扩展到了y/i/,y/j/的发音。要求学生能够正确拼读并且按照读音进行归类。
  最后，为了检测学生的学习情况，我设计了三个练习。1、听音选词，检测学生的辨音能力；2、听音写词，检测学生听音能写的能力；3、读音归类，检测学生的拼读能力。
  通过上课，我发现自己的教学环节还有教学内容都没有多大的问题，但是发觉自己的课堂组织用语竟然是那么的贫乏。到了某些环节，我竟然找不到合适的语言去表达。所以，历练我的课堂用语是我不能放松的。同时，我还发觉自己的教材处理的能力也是缺乏的，比如说今天教的这六个单词，我实在想不出更好的办法来引入了，只能从书本的儿歌开始，由学生听儿歌回答我的问题，然后我再将答案中含有y的单词板书在黑板上（sky /fly/cry/ dry）请学生拼读找出y在这些单词中的发音规律。上个学期我也去江门听了语音课，有些老师就将这些单词创编成一个绘本故事，接到这个教学内容，我的思维就是枯竭的。我想这也我平时的储备有关，所以我还应该加强这方面的学习。