课外阅读听课随想——《小巴掌童话百篇》

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随着语文教学改革的不断深入，“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。课外阅读指导成了每一位语文教师必须做的工作。然而，一直以来我们总在困惑，课外阅读怎么指导，用一节课或几节课的时间教孩子读完一本书，甚至希望由此引导孩子爱上阅读，简直是不能完成的任务。今天，庞老师的课为我们做了一个很好的示范。
1.  多种形式激发阅读兴趣
激发阅读兴趣是课外阅读指导课的重要目标，庞老师的课上充分体现了五大原则。一是关注学生的年龄特点。第二是体现学生的学习水平。不拔苗助长，不急于求成。第三是体现综合性，让学生把阅读与听、说、读、写等结合起来。第四是体现阅读的多元互动。第五是体现阅读习惯的养成与行为习惯的养成的整合。
2.  依托实例指导阅读方法
从各位老师的评课发言中，出现频率最高的一个词是“反刍式阅读”。确实这一课重点指导的阅读方法就是“阅读——思考——反复阅读思考——运用”为方式的反刍式阅读法。这一方法的选择基于学生的年龄特点，三年级的孩子阅读理解能力正处于一个逐步提高的阶段，这样的方法对于他们是适用的。如何帮助学生理解并学习这种方法呢？庞老师真是煞费苦心的，从微课的运用，到具体实例的选择，就是从文本中生成设计的小问题，一步一步引导学生了解、理解、接受、运用，收获了良好的效果。
3.  活学活用分享阅读成果
本课的一个重要组成部分是“成果分享”，这也是庞老师把本课定位为“阅读交流课”的原因吧。给与孩子充分的时间合作阅读之后的交流，展示了阅读方法的成效，我们不难看到孩子们确实在运用反刍式阅读方法，阅读、思考、再阅读、在思考，卓有成效。同时，孩子们在成功展示阅读成果的同时体会到的是阅读带来的欢乐，又是一次对阅读兴趣的激发，为逐步养成阅读习惯进行了有益的铺垫。
商榷：1.课堂开始部分听故事猜题目的活动可适当压缩，给孩子们更多课堂阅读的时间。
2.排除某些因素，因为小巴掌童话百篇的篇幅短小的特点，在我们自己的课堂上小组合作阅读是否可以改为自主阅读，让每一个孩子充分自主读自己想读的内容，说自己想说的感受。