小学教育随笔 浅谈“学困生”的转化

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教师对学生在课堂上的表现，可以使用丰富的体态语言称赞：比如说会心的一笑，竖起大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩等。我们一定要微笑着并发自内心的去称赞他们，让他们生活在被肯定和认同的环境中，重拾自信。笔者在这里强调微笑是有一定意义的。记得曾经看过这样一个故事：２０多年前的美国曾发生了一件轰动性的新闻：有个路人把４万美元现款给了加州一个６岁的小女孩，而这个路人与小女孩素不相识，并且大脑也没什么问题。后来，小女孩在家人的再三追问下，终于若有所悟地说：“他好像说了一句话——你天使般的微笑，化解了我多年的苦闷!”一个微笑价值4万美元！这在人们眼中简直不可思议，但细细想来，其实并不奇怪，世界上最好的语言莫过于微笑。

“以人为本，为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。为了实现这一理念，教师必须和学生建立起良好的、新型的师生关系，教师应该学会关心，学会爱，学会尊重和赞赏每一位学生，这其中很重要的一点就是学会微笑地面对每一位学生。人言溢于表，老师带有鼓励性的微笑会让这些“学困生”充满信心，同时也会让教师的课堂焕发出生机，充满幸福与温馨、自信和希望。

当学生犯错时，不能“一棍子打死”，不妨绕个弯，先表扬他们做的好的地方，让学生自笔者反思自己的行为。美国心理学家加涅认为,学习的内部状态（心理状态）不是自发的,是在教学环境影响下出现的。我们要积极实现自笔者角色的转换，使自己成为组织者、帮助者、促进者、合作者。要学会倾听、沟通。在教学中，要让表扬，称赞学生成为我们的一种良好的心态。