在娃娃家游戏中培养小班幼儿语言表达能力

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小班幼儿已进入基本掌握口语的阶段，正确的教育将有助于幼儿词汇量的增加和口语的发展。笔者尝试以幼儿喜欢的角色游戏——娃娃家为载体开展语言教育活动，取得了明显的效果并总结了一些经验。
一、让幼儿在宽松的游戏氛围中敢说
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。娃娃家游戏是再现成人实际生活的一个窗口，幼儿在游戏中能得到充分的放松，也更加敢于表达。游戏前，幼儿需要充分了解游戏，与同伴讨论游戏内容并一起制订游戏规则。在达成共识后进行游戏时，教师可鼓励幼儿按角色的需要说出自身要做的事情，并不失时机地寻找相关话题和幼儿交谈，引导幼儿顺着自身的思路叙述，让幼儿借助自身的话语推动游戏情节的开展。教师的积极态度会协商幼儿建立自信，让幼儿获得使用语言交流的勇气。
二、让幼儿在相应的角色中学说
小班幼儿缺乏生活经验，词汇贫乏。教师在让幼儿敢 于表达自身愿望的同时，还要让幼儿掌握必要的语言学习技能。教师应抓住幼儿善于模仿的特点，以朋友的身份，带着丰满的情绪参与到游戏中去，给幼儿树立语言模仿的典范，娃娃家游戏为教师提供了树立典范的有效途径。在游戏中，教师可以到娃娃家中做客。“您好”“请进”“请坐下”“请您喝茶”等待客礼貌用语就会被幼儿在不经意间使用。当客人坐好后，就会有人说“请你先坐一会儿，马上就可以吃饭了”。其他家庭成员还会向客人介绍家里的情况，如“妈妈”在做什么，家里有些什么人，等等。小班幼儿在语言表达方面还需不时学习，教师应抓住这些机会教幼儿学说相关的词汇。当幼儿使用语言胜利解决问题后，这些词汇就会被强化，从而被掌握。
三、让幼儿在与不同角色的交流中会说
在娃娃家游戏中，同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如家里来了一位客人，一位比较内向的“妈妈”不知道该怎么办，在缄默了一会儿后跑来向我求助。我问：“家里来了客人应该怎么招呼呢?”隔壁娃娃家的“爸爸妈妈”就开始提醒她：“让客人坐一会儿，请他吃饭。”这时，我和时退出了娃娃家，旁观这位幼儿的表示。只见这位平素比较内向的“妈妈”开口和客人说话了，她先从冰箱里拿出一罐饮料请客人喝，然后请他留下来吃饭，还请客人和她一起去买菜，并商量着如何做饭。通过角色扮演中实际的交往互动，幼儿的语言能力得到了发展。