《做一个幸福的老师》—听魏书生专题报告心得体会

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《做一个幸福的老师》—听魏书生专题报告心得体会
2016年3月12日，全体教师在临高思源实验学校六楼会议室听了当代著名教育家魏书生先生《做一个幸福的教师》的专题报告，他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念。
听着魏老师的报告，仿佛是在明媚的阳光下，悠闲地品着一杯香茗，舒心而惬意，闲适而豁达。说得都是身边小事，却让人听得津津有味，如痴如醉，精神愉悦。虽然半天的报告，却让人觉得时间过得飞快，没有劳累，没有疲倦。虽然看的是录像，却情不自禁地一次次想为之鼓掌、为之叫好！录像中传来亲临现场的同仁们那阵阵热烈的掌声、那声声呐喊，就不足为怪了。
魏老师的演讲实在太精彩了，精彩在他诙谐的语言，幽默的的风格上。没有高深的大道理，谈的只是一些与生活、学习、工作有关的身边小事，却能让人听得如醉如痴，开怀大笑，这除了得益于他幽默风趣的讲话风格外，还得益于他充满智慧和哲理的语言。魏老师的语言精练，富于节奏。他时而慷慨激昂，侃侃而谈；时而又娓娓道来，如话家常。像春天的小雨“润物细无声”，不知不觉将你带进他的讲话氛围当中去。时而还打着拍子，用说快书般的节奏，道出他独特的育人经、管理宝。
魏老师演讲的精彩，还在于他平常人的心态和乐观的人生观。耳闻其声，如目睹其人。没有名人的架子，却能让人感受到他大家的风范，旷达的人生态度。魏老师说，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情。他说："把平凡的小事做细做大，就是不平凡的事。我没有什么了不起，不过是把大家都做着的小事往细里做，往深里做，比大家做得细一些深一些罢了。"积少成多，积细流而成大海，这也许是魏老师的成功秘诀之一吧。班主任、校长、局长，一路走来，始终没有离开教书。热爱教书而不愿做官，独自细品一杯白开水而拒绝喧嚣的酒局。这是一种怎样的气度和超凡脱俗的人生境界！难怪魏老师的心中能够保持这样一方净土。"松、静、匀、乐"，几十年如一日，若不是有这超脱的心态，又怎么能做到呢?身体放松了，心灵宁静了，呼吸均匀了，心情自然舒畅、快乐。心情舒畅了，自然什么事都愿做，并能从中品尝到快乐和幸福。如果我们每个人都能改变心态，把工作看作是一种享受而不是苦差事，那么再苦再累也不觉得，而且会大大提高工作效率。日积月累，增长了才干，锻炼了本领，还丰富了见识，一旦时机成熟，就会大显身手。借公家的工作条件，增长自己的才干，何乐而不为呢。难怪作报告时，魏老师一直单腿直立倒替站着，原来是在借公家的时间锻炼自己的身体！这是一种怎样的乐观情怀！
魏老师演讲的精彩，更在于他对学生的挚爱和对教育事业的满腔热情。魏老师一路走来，做过校长、局长，兼任社会近二十个职务，还要到全国各地以至国外作报告，可谓工作繁忙，但他一直没有离开他的教书工作，没有离开过他的学生，教着两个班的语文课，还兼任班主任，这在我们的教育史上是绝无仅有的。如果没有对教育教学工作的高度热情，没有科学、民主的管理方法，他的工作能做到这个份上吗？“把爱的雨露洒给每一个孩子”,“真诚的热爱每一个孩子，热爱你的教书工作”，就是对教育工作的这份深情，他的演讲才能这么出神入化，才能这么有感染力。魏老师是在用饱满的感情、最朴实无华的语言诠释着他对学生、对教育工作的热爱。
同是三尺讲台，魏老师却能做的这样有声有色，有滋有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我，是我学习的楷模！魏老师的报告听完了，可我的心仍久久沉浸在其中，为魏老师的幽默风趣，为魏老师的平和乐观，更为魏老师对学生和教育工作的挚爱。今后，我会以魏老师的报告精神为契机，开心工作，科学育人，为每一个孩子的成长奉献自己。

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《做一个幸福的教书人》心得体会
东英中心校  王琼香

上周六学校组织全体教师利用一早上时间观看了魏书生老师的《做一个幸福的教书人》视频讲座，接近两个半小时的学习过程中大家都聚精会神的听讲座、做记录。老师们认真学习的精神让自己感动，同时魏书生老师精彩的讲座内容也让自己受益匪浅，收获如下:
一、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。
作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。
二、为了学生身心健康，应做快乐的教书人。
有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐，教书育人的过程就是和学生交流的过程，是与学生共同发展的互动的过程，教师是知识的传授者，传授学生知识，培养学生能力，教师更是人生的引路人，引导学生能够自我调适，成为心理健康的人，因此教师的心理健康与否会直接影响学生的心理健康发展。
每个人都有情绪低落的时候，但我们要记作，作为一名教师，不能把自己的情绪带进教室，更不能传染给学生。记得有一次，由于自己的情绪比较差，没有经过仔细的调查，就批评了一位学生，事后才发现这位学生没有犯错，犯错的是另一位学生，那时，我感到特别的内疚，因为由于我的错误可能影响该学生的情绪，影响学生心理健康发展，事后我慎重向那位学生道歉。所以我们要做快乐的教书人，我们更要做身心健康的教书人，只有保持稳定的情绪情感，才能更好地给学生传授知识，用快乐作为营养剂保养自己的心灵，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境，这是我们教师的一个心愿。
  在谈到班级管理时，魏老师有独到的见解：
一、树立为学生服务的思想
魏老师在讲座中谈到的重要一点就是作为老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。
二、建立互助关系
每位老师要认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。
三，责任感不是教出来
学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口号喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。
魏老师谈到人生快乐与否，关键在于干这件事情的时候，你处于那一种境界，人与本职工作与目前做的事情有五种境界，分别是:无心无意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在无心无意的境界时干任何事情，他都会感到灵魂流浪、精神漂泊，这山望着那山高，人一生处于流浪奔波状态，定不下心来，一直品尝不到做人的乐趣，每个人都应该守住自己快乐的阵地和建设自己的精神家园，一心一意、舍身忘我的做着平凡的工作一样快乐、高兴，有滋有味。
总之两个多小时的学习，既领略了名师的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。同时也有一种体会:学习是快乐的。

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观看《魏书生的报告会》心得体会
皇桐中心幼儿园     庄琼丽
看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。
1。教师要树立为学生服务的思想
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。
2。以人为本的科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！

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听魏书生老师“做一个幸福的教书人”专题报告有感

十几年前刚刚走上工作岗位时，看过魏书生老师的书，看的是热血沸腾，一直希望什么时候能够聆听魏老师的讲座。作为一个教育工作者，魏书生的大名如雷贯耳，一直希望什么时候能够聆听魏老师的讲座。前段时间听说魏书生老师在县人民会堂做专题报告，特意早起，虽然没有门票，还是混入会场聆听魏老师的讲座,满足了我的愿望。3月12日，根据县教育研究培训中心的工作部署，我校组织在全体教职工集中观看听魏书生老师“做一个幸福的教书人”光盘视频专题报告。我再一次有幸聆听了魏书生老师的报告，虽然是观看光盘，我对魏书生老师报告有进一步的认识，魏老师的报告就像是面对面的和你在交谈，没有什么高深的大道理，也没有华丽的词藻，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，但幽默诙谐的语言却在我的心里产生了极大的震撼。我深深的认识到魏老师之所以能成为一名教育专家，这源于他对教育事业的热爱。
魏书生老师说：“要做一个幸福的教书人，你可以把自己的二十个优点写出来，第一看一遍，然后再把这些优点的事做一做，第一都坚持，有意识的发挥你的特长，发挥你的优点，这样久而久之你就会感到幸福了。”对于幸福，每个人都有自己的诠释。对幸福的定义也会不尽相同。或许金钱和权利可以让一个人感觉幸福，但是我想这绝不是幸福的全部。但是从事教师职业的我们，要重新定义一种职业幸福，带着幸福感做教师，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且使教育教学变得更加精彩。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，必然会倾情付出、在所不惜;必然会善待自己和他人，享受平淡与充实;必然会用心灵去点燃心灵，绽放出激情与豪迈!把教学当成是一种幸福生活，让这一过程不再虚度;把教学当成是一种幸福生活，让这一过程再多几分感动;把教学当成是一种幸福生活，让生命更加充实丰盈。
有句话说得好：简单是件幸福的事，幸福是件简单的事。只要我们抱着对教育事业热爱这一简单的想法，为着这个想法去努力，你就会有很大收获，你就能体验到幸福的滋味。反之作为教师的你,在教学上没有努力去进取,而在误人子弟.当班主任,却没有为学生服务的意识,只有牢骚满腹,如果让你去做其它工作也一定不会那么成功.其实只要是金子,不论在何处都会发光的 。
人要高高兴兴地活着,育人的一个重要内容,就是改变人的苦乐观. 像魏老师说的那样，要想得开、放得下。当你放下了心中偶尔产生的小妄念，以简单的心态去面对学生与工作，幸福就会来到你身边。人间大道是至简，让我们怀着一个简单的信念---爱教育、爱学生，做个幸福的教书人。

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观看魏书生《做一个幸福的教书人》讲座心得体会
马袅学校   方小丽  2016.3.19
观看《做一个幸福的教书人》魏书生讲座，对于我来说，它就像我的一盏指明灯路，观看魏书生讲座，自己收获颇多。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。这是魏老师在书中说过的话，我对这几句话印象特别深。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人。又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过读这本书，有几点体会特别深，首先，要学会正确看待失败。抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。所以要让我们的眼睛向内，提高素质，等待机遇，记住魏书生说的话:有时候，千万种机缘凑成了你的失败，你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说:“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。最后，做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想:我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。自己也做一个幸福的教书人。

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观看魏书生讲座视频的心得体会
       博厚中心校   吴永青
周末之余我校组织老师们观看了魏书生的讲座：《做一个幸福的教书人报告会》，他的睿智幽默、乐观、进取的态度，他独特的教育观念和方法令我叹服。倾听他的报告就如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足间无不感受到他朴实无华的为人与务实的工作作风。看完后感慨良多，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。
首先讲了他教书育人的生涯，我看到了他的那份“坚持”。经历过动乱的年代，上过山下过乡，先是当过教师，后来是当供销社售货员、工厂厂长，现在是盘锦市教育局局长、教师，但不论是哪种工作，他都能认认真真做好，不仅能做好，而且还能做到最好。也曾有很好的“前途机会”，但在这些“机会”面前，他却语出惊人“为了能去教书，我才把事儿做好的”， “我要教书”成为魏老师的目标，多次的坚持，终于使“梦想”成真。走上讲坛后，竟然教书教上瘾了，一发不可收拾，现在还建立了“书生”私立学校，从中看到了他对教育事业的执着，热爱，很值得我去学习。
其次他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，对于这4个字就是：身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐。他说的很好，把工作看成是一种享受，干工作不要怕吃亏，享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要总以为自己是干大事的人，认为小事不值得干，教育工作中哪有那么多大事啊！在工作中大事没得做，我们就要从小事做起。结合我自己，我感觉做到这几点很不容易，因为在工作中一个人要面对任何事情，都能身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐吗？遇到棘手的事情：学生犯错误，碰到难上的课，遇到不会的题等等，遇到不顺心的事情，认为工作太平凡等等。这时大多数人都会身体紧张、呼吸急促、思想焦虑、情绪低落。而魏老师不管什么情况都能做到，这是多高的境界啊。在以后的工作生活中我自己要多对照这4个字，任何时候都不要发牢骚，要享受工作、享受生活，以积极向上的心态面对任何事情。
最后又讲了一些当好班主任的经验，那就是一靠民主，二靠科学。民主，从四个方面入手，千方百计使学生成为班集体的主人；科学，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。民主中包含了四个方面：第一、一个老师要树立为班级服务的思想。第二、老师要与学生建立互助的关系。第三、发展学生的人性和个性。第四、决策过程要民主。魏老师说到：“老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人。才敢说话、敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级，不是老师说了算，我管你听，我说你服。我压你老实，我盯着你守纪律。而是老师根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点，提供不同层次的服务。越是这样，这个班集体充满了生机和活力，老师这份工作也就成为一种精神享受。”
“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝，自己个人的能力是有限的，做好工作的关键是做到民主与科学。”魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
他对学生的态度，尤其是对待后进生的态度，让我佩服。无论学生底子多薄，基础多差；无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。他那崇高又无私的爱心，照亮了学生的内心。他用宽广的胸怀，来容纳和理解学生所有的错误，帮助学生找准自己的长处，让每一位在班集体中的学生都有所作为，真是“海纳百川，有容乃大”。魏老师说“不要低估了学生们的办事能力，要相信他们会做得很好的。”有这样一个比喻：教师和学生的关系如同手捧沙子中手和沙子的关系一样，手握的愈紧，沙子愈会争先恐后地跑出来；把手放平了，沙子反而会服服帖帖地躺在手心。因此在班级管理工作中，魏老师一直都是“充分放手，无限信任，悉心指导，换来灿烂一片天”。坚持“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释；教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。让“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”，科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
魏老师说，在教学上，守住优良传统，扎扎实实进行课改。孔子的“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的教育思想是我们始终不离不弃的原则，“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恆”是我们始终不变的信念。做为教师要俯下身子研究教材、教法，研究学生的个性、特长、需求、起点，唯有这样我们才能对得起教师这份——太阳底下最光辉的事业，对得起自己的良心。我觉得说的非常有道理，值得我们去学习。
今天的我们选择了教师这一职业，就应该无愧于人民和学生对我们的厚望，需要我们不断提高自己的人文素养和教育教学水平，提高对教育的认识。科学与民主指导我们怎样高效、省力地工作，“松、静、匀、乐”指引我们快乐、舒心地工作与生活，我们要将它运用在工作生活中。

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《魏书生学习活动》心得体会
文澜江中心学校  吴坤娜

    魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。这次终于如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪浅。回头又查阅了一些有关魏书生老师的材料,把自己的感受谈以下。
    一般来说，作为一位专家，局长，校长，报告着，坐在座位上讲，是我们可以接受的事。可是我们都会发现，他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天。那是一种什么，每个人都有自己的理解。  他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头。如有一次听课，因为班级的学生基础实在太差，他就根据教学过程分头让学生预习，准备，结果得了个满堂彩，自己也因此当上了教导主任。但是，在以后的公开课中，他就再也没有这样做。这样的讲述，让人觉得他非常实在，虽然他在一次公开刻中做了一次秀，但是这样的坦白，丝毫没有影响他的形象。  
    魏书生老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，那就是身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。在工作中享受到生活的快乐。让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
    这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
    我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。
    有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义。
    在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。”
    这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。  
    魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。  
    魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。  
    而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。
    回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。