亲子共读的快乐体会二年级家长谈读书

ljalang

亲子共读的快乐体会二年级家长谈读书
　　亲子共读这样的形式是我在教育专家尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书中体会到的，尹老师的孩子被她教育的非常优秀，书中她讲述了许多与女儿的生活对话情景，非常真实。一整本书中她提到的最多的建议就是阅读，不仅仅是要引导孩子，大人亦是如此。
　　最初的共读看的是彩绘，当时只是想让顽皮得像猴子一样的儿子安静下来感受一下生动的图画、优美的文字，现在看来，当时这样的举动无形中培养了他爱阅读的习惯，这点让我很欣慰。我与孩子的第一本共读书是《安徒生童话故事》彩绘幼儿版，他观察图片，我朗读文字内容，这也成为每天我与儿子亲近关系的重要途径，这样的形式伴随了冯振铭整个幼儿时期。
　　升小学的那个暑假，我带着冯振铭看了《鲁滨逊漂流记》、《八十天环游地球》的注音版。故事相对较长，但孩子很认真跟我一起读完了这两本故事。读书过程中，他会提出很多问题：妈妈，鲁滨逊为什么要记录潮汐啊？他为什么要在住的山洞前造篱笆？稻田里的稻草人真的能赶跑偷吃粮食的鸟吗？福克先生以后会带着他的爱人再次去旅行吗······这些问题都让我非常惊讶，原来小小年纪的他关注的重点和我们是这么的不一样，我需要跟着他的思路重新审视我面前的这个小人儿，并带着他一起解决疑问。
　　进入小学后，很庆幸学校和老师都非常注重孩子们的课外阅读，并且推荐了很多适合他们这个年龄段的书籍。一开始是要求孩子们每天半小时独立阅读，我有些担心没有我的帮助他是不是能理解意思，但可能是之前亲子阅读奠定了一定的基础，整个过度过程非常顺利。这是个质的飞跃，一本独自看完后他会意犹未尽的跟我复述书中的内容，这也迫使我需要扫一遍他读过的书籍，并制造一些问题来“为难”他，慢慢地他变得越来越有成就感，语言的积累也渐渐丰富。
　　近一段时间，他会要求我给他买一些书籍。显然家里的“库存”已经不能满足他了，求知若渴的小模样着实让人怜爱。阅读让我们一直保持着良好的沟通，书中他觉得开心和难过的片段，我都会和他一起分享、分担。《小溜溜溜了》之怪城中啰嗦市的老爷爷给自己的孩子写信，信里通过不同的形式重复表达着同一个意思，他觉得非常好笑，知道了简洁的表达是多么重要。《了不起的狐狸爸爸》中的爸爸通过自己的聪明才智成功为家人和朋友避开了危险找到了食物，让他认识到“想办法”是一个非常重要的解决危机的技能。从《十万个为什么》知道了长颈鹿妈妈是站着生宝宝的，所以很多长颈鹿宝宝刚生下来就被摔死了，他非常难过的表示非常希望长颈鹿妈妈能够蹲下来生宝宝，这样小宝宝们就不会受到伤害。太多的道理通过言语来告知都苍白无力，良好的阅读习惯会潜移默化着孩子，完善他的是非观、价值观。
　　“腹有诗书气自华”，诗书是发自内心的体悟，是积极向上的人格磨练。我能做的就是陪在孩子身边，看着他、陪着他慢慢从学习和阅读中成长为一个身心健康、正直勤勉、面对困难具有独立战胜的勇气和能力的人。是的，就让我陪着你一起阅读着吧！

东北塘实验小学二（6）班家长