五年级英语Module9 Are you feeling sad ?教学设计与反思

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五年级英语Module9 Are you feeling sad ?教学设计与反思
教学内容:
第九模块第一单元
学习任务:
Are you feeling sad/bored/angry?
功能:
谈论情绪和感受
运用任务:
任务1：回声
活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。
活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。
活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。
任务2：SB Unit1 活动3
教学程序:
Step 1  Warmer：
1. Greetings.
2. Review the words. （单词卡片）
3. 教师说动词，学生说过去式。
go——went    ring——rang   skip——skipped(强调应该双写字母p再加ed
Step 2 Leading in：
教师出示Sam 难过的图片，让学生读出单词sad, 然后说：Is he feeling sad?
S: Yes.
老师让学生说出意思，然后领读Is he feeling sad?
教师检查单个学生说，同桌互问互答。
教师出示Sam 难过的图片，说Is he feeling happy?
学生：ＮＯ。
同桌再互问互答。
因为以前学生已经学习过了he 和she ，所以教师出示Amy生气的图片，让学生说出 Is she feeling anry?
尝试让学生回答：No, she isn’t. / Yes, she is.
然后再用同样的方法学习句型：Ａre you feeling sad?
Step 3 Presentation：
1. 仔细听录音，感知课文。
2．学生小组为单位读课文讨论回答问题。
  Is Linging feeling sad?
  Is Linging feeling bored?
  Is Linging feeling angry?
  What is Linging thinking about?
3．自己再读课文，找出难懂的句子，提出来，教师解决难点。并领读。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday.
3.学生跟录音再读课文。
Step4 Practice
1、完成运用任务1：回声
活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。
活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。
活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。
2、完成运用任务2：SB Unit1 活动3
Step5 Homework for today。
听录音，读熟课文
板书设计：
Unit 1  Are you feeling sad?

Are you feeling         sad
bored?
angry

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反思：1.在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起了解人的感觉。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
2.“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。