政治生活走进国际社会第二框《国际关系的决定性因素》教学设计

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政治生活走进国际社会第二框《国际关系的决定性因素》教学设计
海口市琼山中学   张运宇
一、教材分析
本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第四单元第八课第二框的 内容。本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入，通过五幅有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟，探究国际关系的内容与形式的知识。第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析，是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。阐明了国际关系的含义，国际关系的内容，形式及国际关系的决定性因素是国际利益。第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归，意在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向，抵制外国的干涉等努力，维护我国国家利益。本框题是第一框《国际社会的主要成员》内容的延伸，也为第九课《维护世界和平，促进共同发展》的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析
高一学生经过近一年的学习，已经掌握了一定的经济、政治知识，而经过上一框题的学习，学生又了解了主权国家和国际组织的相关知识，所以学生具备了一定的知识基础。但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力。
三、教学目标
    1、知识目标
了解国际关系的含义、内容和形式；识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容；理解国家利益是国际关系的决定性因素；理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。
2、能力目标
通过分析中美两国交往中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标
增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的分析问题的能力。
四、教学重点和难点
国家利益是国际关系的决定性因素。本框重难点合二为一，因为国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。但国家利益的概念较为抽象，学生往往又比较感性，所以讲解时有一定的难度
解决措施：根据学生的认知特点，在教学过程中，避免过多的理论分析，尽量以当前国际热点事例，说明国家利益决定国际关系，将抽象的知识具体化。将视频、图文等有机结合，充分运用多媒体手段，采取观看视频的情境法、交流讨论的合作探究学习法和教师引导等方式，使学生在自主探究的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而突出重点，突破难点。

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三、坚定地维护我国的利益
1、坚定地维护我国的国家利益的原因
我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益是一致的。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的
2、我国国家利益的主要内容
我国的国家利益主要包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
3、我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展
为维护我国的国家利益，我们应该：
首先，要树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
其次，努力学习，学好科学文化知识，提高自身素质。
再次，努力维护国家安定、社会稳定的政治局面。
最后，必须同一切损害国家利益的行为作斗争。等等。
（设计意图：通过对热点问题的关注讨论，培养学生关心祖国命运，引导学生树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。同时增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感）
七、板书设计





八、课堂小结
   本节学习了国际关系及其决定因素，通过学习深刻领会国家利益、国家力量在国际关系中的重要作用，这对于我们认识国家之间的关系，立志壮大我国的综合国力，自觉维护国家利益等，有重要意义。
（设计意图：让学生掌握本节课的知识体系，强化知识点，培养学生的分析、归纳和判断能力，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。）
九、课堂练习：
（精选题目，要有时政性、典型性，渗透国际事件的分析，并注意答题方法的引导。）
单项选择：
1、2014年7月3～4日，国家主席习近平对韩国进行国事访问。两国元首就发展中韩战略合作伙伴关系，加强在朝鲜半岛局势等重大国际和地区问题上的合作深入交换意见，并达成广泛共识。中韩两国“达成广泛共识”的根本原因是(　　)
A．中韩两国共谋世界和平发展
B．中韩两国都是安理会常任理事国
C．中韩两国之间有着共同利益
D．中韩两国有着相同的战略目标
【解析】　国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，故两国达成共识的根本原因是存在共同利益，选C项。B项观点错误，其他选项都不符合题意。

2、当今世界各个主权国家都是以自己的国家利益为最高准则来谈判问题和处理问题，各国因维护各自的国家利益而不能和谐相处。这种看法的错误主要是(　　)
A．肯定了国家利益决定国家间的关系
B．只看到国家间利益的差别，否认国家间的共同利益
C．肯定了利益对立是国家冲突的根源
D．只看到国家间的共同利益，忽视了国家间利益的差别
【解析】　这种看法只看到各国国家利益的差别，没有认识到各国间既存在利益的差别，但也存在共同利益，故选B。
3、在南海问题上我们绝对不能再一味地妥协退让，我们要发出自己铿锵有力的声音，甚至是不惜一战的强硬姿态，借以维护国家利益和民族尊严。我国的国家利益(　　)
①与人民的根本利益相一致　          ②包括国家主权、领土完整等　
③与其他国家的国家利益完全一致　    ④就是工人阶级的利益
A．①④                                 B．②③
C．③④                                 D．①②
【解析】　我国的国家利益与其他国家的国家利益既有一致也有分歧，故③错误；我国的国家利益与人民的根本利益是一致的，故④错误。
（设计意图：查缺补漏，检测学生学习效果，巩固新知、加深理解。提升解题能力。）

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探究问题三：中美双方愿意召开战略与经济对话，保持中美关系在今年以及未来更长时期内健康稳定持续发展。试分析两国这样做的根本原因
学生结合教材自主探究得出结论：国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中美双方增进互信、深化合作、妥善处理分歧的根本原因在于维护自己国家的国家利益。
⑶国际关系的实质是利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。
各国的国家性质与利益追求不同，执行的对外政策不同，使得国际关系复杂多变。正如丘吉尔所说：“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！”
（设计意图：采用一个材料贯穿主体问题，易于学生理解把握重点。采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。
(多媒体展示材料)
材料：中国社科院2015年6月4日举办《美国研究报告（2015）》（美国蓝皮书）发布式暨美国亚太再平衡战略新挑战”学术研讨会。蓝皮书指出，随着近年来南海问题越来越成为一个国际热点问题，美国插手南海问题并以南海问题牵制中国的企图也越来越明显。尤其是在2009年提出“重返亚洲”（后来改称“亚太再平衡”）的战略之后，美国对南海问题的干预有一种变本加厉的趋势。这使得南海问题已经成为一个能够对中美关系和国际局势产生重大影响的重要变量。
教师提出辨析观点
“有人说，国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因此，为了维护本国的国家利益，可以采取一切手段。”你如何评价这种观点？
学生分组讨论，得出结论：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。但是，任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。“为维护本国利益可采取一切方式和手段”这种说法是错误的。正如美国为了到达“重返亚洲”的目的，干涉我国内政，我们应坚决反对。
（设计意图：通过对这一辩题的辩论，让同学们明白在维护本国国家利益的同时也要尊重别国正当的国家利益。让学生树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。
（教师设置活动问题，学生自由发言）
选择你最熟悉的事例，对影响国际关系的决定性因素作出自己的解释。
例如：由于历史宿怨、领土争端和区域竞争，中日关系近几年一直很冷淡。中国与菲律宾因为南海问题关系也很紧张。等等。
(多媒体展示材料)
材料：2015年6月5日，中国驻菲律宾大使赵鉴华在官邸会见记者，就中菲关系、南海问题等接受采访。今年是中菲建交40周年。过去40年来，两国秉承和平、友好、合作的原则，双边关系总体发展良好，合作潜力巨大。当前两国关系确实因南海问题面临困难。中方的政策主张是一贯和明确的，即中方对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国维护主权和权益的决心和意志坚如磐石。
阅读课本P95，结合材料思考以下问题：
（1）我国为什么要坚定维护国家利益？
（2）国家利益包括哪些内容？
（3）结合P96探究活动，为维护我国的国家利益，我们需要进行哪些方面的努力？
（设计意图：一方面，坚持理论联系实际的教学方法，运用刚学习的理论分析当前发生或正在发生的国际政治现象，通过启发式教学活动，使学生在学习中增强分析问题能力。另一方面也让学生体会到我国维护国家利益的必要性和坚定立场。过渡到下一个知识点的学习。）

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  探究问题一：中美战略与经济对话涵盖了国际关系哪些方面的内容？主要属于国际关系的哪种形式？
学生结合教材自主探究得出结论：中美战略与经济对话涵盖了国际关系内容方面的政治、经济、文化、军事关系等方方面面，属于国际关系基本形式中的合作关系。
（设计意图：先借助课本资源让学生感悟知识，初步感受当今国际关系的内容和形式错综复杂。再选用一则刚发生的新闻材料，提出问题，让学生回答，做到理论联系实际。而且中美关系是当今世界最重要的双边关系。我决定以中美关系为例，引导学生探究本框题的核心观点。重点采用刚发生的第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流的时政新闻，让学生养成关注时政的习惯。）
探究问题二：中美战略与经济对话已经召开了七轮，其实中美关系不是一帆风顺的，其中历经了风风雨雨。请思考其中隐含的政治学道理。
学生分组讨论，合作探究。
（设计意图：引导学生进行深层次的思考，透过政治现象探究蕴含的政治学规律。采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。）
（教学过程教师可补充材料和借助教材资源）
虽然这次中美是进行合作，但并不意味着没有摩擦和冲突，例如2014年的中美关系是起伏不定。中美之间在东海防空识别区、西藏、乌克兰危机、网络安全等问题上的分歧一度使得中美关系陡转直下。但从2014年六七月开始，以筹备第六轮中美战略与经济对话和第五轮中美人文交流高层磋商为起点，双方都致力于管控分歧，改善双边关系的氛围。借助APEC在北京举行的契机，取得了令人瞩目的成果。
让我们再共同回顾中美关系风风雨雨的60年。（指导学生阅读教材95页中国与美国交往的一些重要事件）
复杂多变的中美关系：
新中国成立至今，中美关系走过了三个重要的阶段：
①20世纪50、60年代：紧张对峙
②20实际70、80年代：正常化；进入“蜜月期”
③上世纪90年代至今：错综多变，冷热交替问题
思考：国家之间为什么会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系？
学生通过小组合作，自主探究得出其中蕴含的政治学道理。
中美之间的合作与冲突的根本原因是什么？———国家利益
（设计意图：了解到高一上学期的历史课上学生已学过冷战结束以后中美关系发展的基本情况。教材以中美关系为例创设探究活动，可在此基础上进行大胆利用和进行创新教学。）
2、国际关系的决定因素
  ⑴国际关系的变化是多种因素综合作用的结果
⑵国家利益是国际关系的决定性因素
各国间存在着复杂的利益关系，既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。

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五、教学策略与手段
1、教法：
（1）多媒体辅助教学法。 利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更直观、更感性。
（2）时事教学法。开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
（3）举例和归纳相结合法。通过事例让学生探究、归纳、总结知识
2、学法
高中新课程理念提出：教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式转变。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课(多媒体展示图片)：
一、国际交往剪影

提出问题让学生带着问题学习：
l         国际交往的内容和形式是怎样的？
l         国家间合作与冲突的决定性因素是什么？
（设计意图：从一组国际交往的剪影入手，遵循从感性认识到理性认识、再运用正确的理性认识分析当前发生或正在发生的国际政治现象的认识规律，坚持理论联系实际的教学方法，学生可以通过新闻图片感悟当今国际关系错综复杂，引发对新课内容的思考。展示国际新闻图片既是为了激发学生的学习兴趣，为导入新课内容做铺垫）
（二）讲授新课
二、决定国际关系的因素
1、国际关系
⑴含义：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中最主要的是国家与国家之间的关系。
⑵内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等等。
政治关系：如俄罗斯加入八国集团
经济关系：如中国向美国出口纺织品
文化关系：如中国中央民族乐团在维也纳金色大厅演出
军事关系：如美英联军进攻伊拉克
⑶表现形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。
竞争：如冷战时期美苏之间的军备竞争。
合作：如中国与俄罗斯建立全面战略协作伙伴关系。
冲突：如美英联军进攻伊拉克。
(多媒体展示材料和图片)
材料：2015年6月23日，第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流高层磋商在美国华盛顿正式开幕。此次对话议题涉及政治安全、经济金融等各个领域，涵盖双边、地区、全球各个层面。此次对话把不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢的精神贯彻到中美关系的方方面面，以创新思维和实际行动增进互信、深化合作、妥善处理分歧，推动中美关系在今年以及未来更长时期内健康稳定持续发展。