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1、备课
语文备课采取复备形式。要求教师上课要有备课，要切实做到备课服务于课堂教学。
教师教学用书人手一本，教师要认真钻研教材和教师用书，在教师用书上留下钻研的痕迹，符号可以多样化，避免大面积“标”下划线。
复备中应做好以下五个方面：
（1）标——标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。
（2）增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习，拓展延伸资料等。
（3）改——改正教案中一些错误，，修改不适合本班教学的教学目标、教法、学法等。
（4）删——删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。
（5）调——根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
特别说明：以上复备要求中，我们应强调对原教案的“增”、“改” 与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深 度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。
关于“复备栏”的使用
复备栏中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时应注意既要有对原教案增改内容，又要有原因说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。（也即：增，为什么要增；改，为什么要改；调，为什么要调）复备应高度重视对原教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间空白处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。
复备栏要充分利用，每课时复备栏使用要达三分之二以上。用黑色笔复备教案，突出的地方可用红色笔标注，项目要齐全（时间分配等）
2、关于“教后笔记”的撰写
工作0—5年的青年教师，每课写一篇教学笔记（包括练习、习作），字数不低于150字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，每单元写1篇；其余教师每单元写2篇教后笔记。
3、作文讲评课备课
分作前指导和作后讲评，共备2课时（作前指导1课时，讲评课1课时）。讲评教案目标制定要精当，针对学生习作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标。评讲重点要集中，切忌散、浮，力求每节课解决一两个习作问题。教学过程要详实，每一环节针对性要强，要有具体的训练内容，不能千课一案。
4、毛笔字单独备课(各校统一下发练习本)
写字备课一单元一次备课。三年级一单元一次备课要备教材中两课的内容，四至六年级可根据配套作业内容安排备课内容。
5、作业
（1）学生各项作业书写用色统一，一、二年级使用铅笔，三至六年级使用钢笔。
（2）课堂作业为《补充习题》和《硬笔习字册》。《补充习题》一课一改，批改符号要规范，尽可能有鼓励性批语；《硬笔习字册》一课一改，以圈画形式批阅，有日期、有等第。高年级的词语、句子描一遍写一遍。
（3）三 — 六年级习作，大作文每班每次精细批改30本，有眉批、总批、等第、批改日期。小作文有等第、批改日期即可。（补充：提倡多批，并多关注学困生的习作指导）
（4）除上述作业外，提倡各校结合阅读工程和书法教育自主安排特色作业。（特色作业：《伴你学》《毛笔字》、读书笔记、日记（小练笔）任选一项，视导要检查特色作业。）
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发表于 2016-3-15 08:16:29
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