《巧用动词——化平淡叙述为生动描写》教学实录

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《巧用动词——化平淡叙述为生动描写》教学实录
海南华侨中学语文组 白建东
老师：同学们，我们上次作文训练的话题叫“角落里的手艺人”。大家猜想一下，被你们写的最多的会是什么样的人呢？
学生：（齐答）捏糖人做糖画的人。
对，就是儿时既让我们觉得新鲜神奇，又能带给我们甜蜜味道的做糖画的人。所以今天我们就先从大家的作文中选出两个片段，来看看大家是怎么写做糖画的人的。请大家先自己阅读一下。
接着用一分钟时间前后分组来讨论一下你觉得这两个片段到底写得怎么样？好在什么地方？不好的又是在什么方面？
【学生讨论1分钟】
老师：好了，我们请同学起来说一下，李江。
李江：我认为左边这个片段相对右边这个片段字数显得比较少，但是它能大概地写出一件事。右边的描写比较仔细……
老师：那你觉得比较突出的是什么？
李江：左边的片段并没有十分明显突出他手艺的灵活，右边就特别细致描写出他做糖人时的那个动作。
老师：好的，请坐。大家看完之后觉得两个片段哪一个写的比较好应该是很明显的。刚才李江说的其实有道理，他说第一个片段它的过程展现得比较详细，它可以把整个过程交代出来。但是第二个片段好就好在它运用了许多动词，我们一起来找一下。
学生：支起、舀出、抖动、勾点、泼洒、一翻。
老师：运用这些动词使得整个画面更具有动感，人物形象也就鲜明突出了。其实如果从表达方式上来分析的话，你会发现第一个片段基本属于叙述，第二个片段呢？
学生：描写。
老师：我在改同学作业的时候发现很多同学都是偏向于第一个片段的这种叙述方式来写作，所以我把这个问题归纳为我们在写人记事时常用叙述代替描写，使得文章平淡乏味，人物形象不够鲜明个性。那关于这个问题，我觉得首先还是要了解一下关于叙述和描写的主要区别。所以我们今天第一个学习目标，就是来看一下叙述和描写到底存在着怎样的差别。
关于叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来 。叙述的基本特点是在于陈述“过程”。主要交代人物活动和事物发生发展变化的过程，如前因后果、来龙去脉。
它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。在新闻报道中最常被使用。所交待的人和事是粗线条的。
优点：理性阐述、过程清晰。
缺点：情感平淡、缺乏个性。
关于描写：是用生动形象的语言，把人或物的特征具体地描绘出来。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。
优点：形象鲜明、场面突出。
描写人物方法：肖像、外貌、语言、动作、心理……
们平时在写人的时候，为什么很难写出人物的个性特征，很难把人物写活，很关键的一点就是我们总是习惯用叙述来代替描写。使得文章显得平淡无味，人物形象也不够个性鲜明。
所以我们有必要先分清楚叙述和描写的差别，以免写作时抓不住重点，把人写得太过平面，也把事写成流水帐。
那么在写人的时候我们一般都会综合运用几种方法来写，但一般动作描写都是不可或缺的。所以今天我们的第二个学习目标就是来学习如何巧用动词，化平淡叙述为生动描写。
请大家先来看一个片段：
因为下雨，铃声已经响完了，他才急促地推门进来，显出一副因迟到感到愧疚又狼狈不堪的样子。
提问：它是属于叙述还是描写呢？

ljalang

答：叙述。
老师：其实在很多地方都是可以展开的。比如急促、愧疚和狼狈不堪。
稍微思考一下，请同学来谈一下你的看法。
邱成斌：他进来的时候手不断碰到旁边同学桌子上的东西，走一下碰一下，显出很狼狈的样子。
老师：好，请坐。他说到人的喘气，碰到东西，不断掉落。那还可以更详细一点吗？郭劲轩。
郭劲轩：……
我们来看这个片段：铃声已经响完了，只见门突然被撞开，他一手夹着书包，一手拖着雨伞，几缕头发因吸饱了雨水而懒散地卧倒在他紧皱着眉头上，他也顾不上去整理，赶紧猫着腰，低着头，想快速奔向座位又怕沾水的鞋底会因动作太大发出刺耳的摩擦声，只能轻迈着大步滑稽地前进着。
……
老师：我们之前写过的一个片段叫“图书馆里的流浪汉”，我们就举同学作文当中的片段来做例子讲讲巧用动词需要注意什么。如果是你会用什么动词呢，跟别人交流对比一下，分析一下表达效果的差别，每个小组推荐一个字。
他终于坐下，手里（   ）着一本书——他只用拇指与食指小心地贴着书页，让人想起生了锈的铁夹。
学生讨论。请小组代表来回答。
学生1：捧着。（解释原因）
学生2：托着。（具体解释）
学生3：用捏字，展现了流浪汉小心翼翼的动作，似乎怕弄脏了书，因为捏是手指的动作，而不是整个手掌的动作，接触书的面积是最小的。
老师：所以我们在写动作的时候一定要注意准确去锤炼动词，怎么锤炼呢？【要设身处地，进入人物的心境，要不断推敲，反复比较效果的差异。可以在脑中去演练不同的动词】
而一个准确的动词会使得整个画面立刻显得鲜活传神，同时如果你用的不是常用的一般性动词的话，又会因为新颖脱俗而令人印象深刻。
我们刚写过的话题叫“回家路上”，我们再选一个片段来说明如何巧用动词。
“回家路上”示例片段【雷子晴】：
他双手拽紧了裤腰，两脚奋力一蹬，踏进了那双已经磨得开口的马丁靴，又胡乱地抹了把脸，然后从床底抱出了一个掉漆的木盒子，轻轻地揭开盒盖，目光直射在里面叠放得异常整齐的纸钞上，那是他这几年打工积攒下的钱。他开始数钱，用渗出细汗的指头一下一下地沾起纸币，动作很慢很慢，生怕遗漏了任何一张……
跟刚才做糖画的那个片段一样，很突出的一点是什么呢？就是连用动词。
好处：画面灵动，连续性强，紧凑集中，重点突出，易于表现人物的个性特征和心理。
所以我们自己在写的时候一定要注意这两个要点，把整个画面联系起来写活。
那么明确了如何巧用动词之后，接下来我们完成一个随堂训练。
先齐读一下这首《秋思》。请同学分析一下表达了什么样的情感，哪一句诗你觉得写得最为精彩？
深刻的思念之情，细节上表达了自己无限的深情需要表达，所以临行又开封。

好了，接下来就请挑选两个场景其中之一进行场景还原写作。注意动词的准确使用。
学生展示片段成果。
小结：在写人记事的时候，一定要想好我写的人物要有什么性格特征？要有什么外在特点？需要通过什么方式来表现呢？是我来复述出来，把我的感受写给别人看，还是通过人物自身的语言动作等来表现呢？
不要总习惯于告诉别人这是什么人，用一些现成的词进行套用。如【他是一个勤学好问的人，懒惰的人】
要让人物自己去表现，让读者从人物身上自己去挖掘和品味。
这是一种写作意识。需要你通过不断的训练去培养。