《我们需要怎样的课堂》读后感读书笔记

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《我们需要怎样的课堂》读后感
                                               海南中学   杜攀
这是我工作的第四年，这四年中我带了三年的毕业班，虽然每届学生都有变化，但对于在教学过程中出现了一个共同的现象就是很多学生由刚接触物理的兴趣慢慢的变得对物理课堂的烦恼，以至于畏惧。学生在课堂中不乏那种上课睡觉，自我放弃，好一点就是强撑着精神，本应该是充满探知欲的课堂，却慢慢变得越来越无趣，越来越枯燥。在如此氛围下，不仅学生觉得很累，老师在讲台上也是一个人唱着“独角戏”。在如此情况下，我一次次问自己，我应该怎么做才能让学生主动的参与，让学生重拾对物理的兴趣，我们到底需要怎样的课堂？
这个问题一直困扰着我的教学，直到2015年9月份，我当选为海南省教坛新秀，省教育学会为了帮助各位新秀的成才，给每人都发了基本教育理论的书籍，而其中一本就是由周成平教授主编的《我们需要怎样的课堂》，一看书名就感觉如获至宝，因为这本书就是解决我内心困惑的一剂良药。
本书主要从五个方面对我们需要怎么的课堂进行了论述，第一，我们需要简简单单的课堂；第二，我们需要充满情趣的课堂；第三，我们需要学生自主快乐学习的课堂；第四，我们需要高效率的课堂；第五，我们需要充满新意的课堂。针对于每一个方面，作者分别提出达到这个目标课堂的具体要求，针对每个要求作者又从“知情”（了解掌握目前我国中小学课堂教学现状），“知变”（发现问题的不足，渴求改变和创新），“知行”（通过思考和探究，寻找通往理想课堂的路径）这三个方面进行了阐述，让读者跟随者作者的文字完整经历了一次认知问题，发现问题，以及解决问题的过程。
本书的第一部分主要论述的是我们需要一个简简单单的课堂，正如古语所云“大道至简”，真正的有效教学，应寓繁为简，尽量排除一些形式，不必要的东西，把多维，深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生，使教师简简单单地的教学生轻松、高效的学。为了达成简简单单地教学，具体的措施有：1、课堂教学目标要简明，简单的学习目标，可以使学生明确自己的学习任务，较快进入学习状态，这样让学生学有所得，比起走马观花的教学要有效的多。2、授课内容要精选，力求简约。文中着重论述了课堂内容的简约并不是机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师能够认真钻研教材、解读教材，对教材内容进行科学、合理的把握，在深入解读教材上下功夫，科学的整合教材，进而提炼出有效的授课内容。3、手段要简易。文中强调老师应该善于运用简洁明了、轻松便捷的教学手段达到教学目的，而不是一味追求形式的花哨。应用最少的时间、最简单直接的方法使学生最快掌握学习的内容，有效提高课堂效率。而在这个“知行”论述中，作者强调我们应该要提问简洁，板书简洁，语言要简练。回想自己的课堂，真的对于这些把握还是太随意，提问的质量不高，语言的使用冗长，通过文中的论述，让我深刻认识到课堂真的还有很多不足。4、老师要少讲多悟，少教多学。作者认为只要老师“少讲”才会给予学生更多的时间和空间，才能启发学生的思维。教师要深刻认识到“千言万语”的危害，而是要采取“四两拨千斤”给学生给多的领悟与探究。5、练习要精炼。对于每一次课堂的作业，我们都应做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
第二部分作者论述了我们需要一个充满情趣的课堂。正所谓“教学未见情趣，必不乐学”富有情趣的教学，可以激发学生的学习兴趣，能够让学生全身心投入到学习中去。具体的做法有：1、激情引趣，以情促思。此部分笔者介绍一种课堂教学方法“激情引趣”。何为“激情引趣”，简单来说就是运用一定的手段和方法，通过情景活动来激发学生情感，引发学生对学习知识、探索问题的兴趣。对于我们物理课堂，我认为此方法是十分有效的。物理是一门与生活和科技联系十分紧密的课堂。如果我们能够将每一节物理课设置为特定的背景和活动下，学生的学习兴趣的激发，不就是水到渠成吗？2、情境倒入，活色生香。俗话说“一个好的课堂导入，那么这节课就成功了一半。往往一节课的开篇极为重要，能否将学生的注意力牢牢吸引住，能否为整节课顺利进行打好心理基础，这都取决于课堂的情境导入。3、课堂节奏张弛有度，语言幽默风趣。理想的课堂是律动的、变化的、富有节奏感的，这样的课堂才让人心驰神往、回味无穷。当然老师幽默的语言也是课堂中一抹绚丽的阳光，利用幽默的语言驾驭课堂，学生的注意力更容易被吸引。

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第三部分作者主要论述了我们需要一个自主快乐的课堂。作者要求教师在进行教学设计时，必须从学生的角度出发，确立学生在学习的主体地位，给学生自主学习的权利，把课堂真正还给学生，并给学生恰当的指导点拨，使学生成为主动获取知识的主人。具体的做法有：1、学生自主授课，乐做老师。让学生当“小老师”，充分发挥学生的学习主观能动性，提高学生的素质。2、融入文本，自主探究。在教学的过程中，我们不应该照本宣科，而是应该带领学生真正走进物理教材，通过学生对教材的思考，这样学生才能够自主探究，真正经历心灵成长的洗礼。3、相机点拨，巧妙引导。在学生自主学习的过程中，由于学生自身知识和心理阶段性的限制，在理解有些物理问题时，容易钻“牛角尖”，那么此时教师就应该及时进行引导。4、回归生活，活泼学习。物理是与生活联系十分紧密的科学。在学习的过程中，教师应该联系学生生活的本能，让学生从做中学，进而实现从物理到生活的回归。
第四部分作者主要论述了我们需要一个高效率的课堂。课堂是教学的主阵地，只有高效的课堂教学，才会产生较高的教学质量。要想实现课堂的高效，我们就必须思考和精心准备课堂的每一个环节，同时采取灵活多变的方法。1、吃透教材，得心应手。教材是课堂教学的主要素材，老师只有吃透教材，才能够把握知识与知识间的联系和结构。2、备好学生，优化教学。备学生是备课环节中一个很重要的环节，课堂的一切设计都要依靠学生的活动才能有效实现。只有认真分析学生的基础、学生的接受能力、学生的学习能力，才能让课堂更积极、高效。3、精准提问、问出高效。在课堂教学中，提问的精准巧妙，用问题促进学生思考，用问题引导学生学习，老师穿针引线，适时指导，学生学习成效显著，课堂效率自然也就提高。4、点活课堂，评出高效。课堂评价的好坏，直接关系学生的学习主观能动性。如何用发展的眼光来对学生进行准确的评价。我们应深刻认识到点评的针对性，原则性，以及创新性，艺术性。5、合作学习，共同进步。利用团队的力量，实现相互协作，相互帮助，相互取长补短，培养学生的自主学习能力、合作与竞争意识和团队协作精神。
第五部分作者论述了我们需要一个充满新意的课堂。课堂的魅力在于创意，富有创意的教学是鲜活的，有生命的。教师要善于汲取和借鉴各种优秀的教学方法，广泛收集最新的教育教学素材，使整个课堂教学富有新意。具体的落实方法有：1、角色扮演，放飞想象。中学生活泼好动，自制力较差，很难长时间保持注意力的集中，我们利用角色扮演将学生的复杂问题简单化、高深的理论通俗化、枯燥的知识趣味化、抽象的知识具体化。有利于学生把感性知识上升为理性知识。虽然我认真这种方法并不能大规模适用于物理课堂，但对于实验探究，我们也可以尝试着让学生以一个科学家的角色去体验物理探究的过程。2、妙捉意外，诱发思考。课堂教学中有很多思维的亮点，是教学中稍纵即逝的宝贵资源。如果不及时捕捉，就会与重要的动态生成插件而过。3、别致板书，老调新谈。传统的板书是课堂教学中不可或缺的手段。同时我们也可以尝试利用新颖的板书激发学生的学习兴趣，指导学生更好的突破重点和难点。例如可以利用板画，利用各式图形，利用知识的对比，表格等来实现。4、大胆质疑，异想天开。课本的知识是前人经验积累的结果，在科技迅猛发展的今天，我们应该鼓励学生大胆的质疑，培养学生的创新意识。
通过阅读本书，每一个部分都完整的经历一次“知情”、“知变”、“知行”。在“知情”中通过文中的案例来对比自己的教学过程，检讨反思，认识自己的不足。在“知变”中发现问题，谋求解决问题的方向。在“知行”中思考和学习我们需要的真正课堂。这本书不仅让我认识到了我们需要的真正课堂，同时也让我心由内而外进行了一次彻底的反思与洗涤。