老师读周长生《为不教而教》有感

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老师读周长生《为不教而教》有感
教书二十几年，读有关教育的书有好多，可是基本上都是浏览，什么教育理论，教育方法，教育思想，我读过便忘。有时只看个开头就看不下去了，这次我在三亚市图书馆借了周长生写的这本《为不教而教》，有些爱不释手，借来到时还了又续借，虽然很忙，还是坚持读完了。这本书是周长生总结自己的教学思想，主要是初中和高中数学教学理论、思维方法、经验教训等。读完后我觉得他写得很好，所以做了一些摘抄。 1、对待教学理论经验的态度：听得懂，辨得清，抓得住，行得通，有了实效才认同。拒空话于门外。 2、基本思维方法：抓共性、证共性、用共性（即从特殊到一般再从一般到特殊即归纳、演绎） 3、教育观：训练+习惯=教育。主要习惯是勤奋+方法。勤奋主要指勤于思考。方法主要指归纳和演绎。 4、问题：教师溺爱，讲讲讲，不读不想，死记硬背，没有消化，害了学生。或支离破碎讲讲讲，学生不读又不想，死记硬背没消化，害了学生没商量。轻用、轻书、轻基本功、轻基本方法，轻归纳、轻发现提出问题，重雕虫小技。 5、经验教训：①学生主要学法（勤奋+方法）学必精读写，读写要深思，思要归纳和演绎；精读深思十六字要诀：逐字逐字、字斟句酌、反反复复、断断续续。遵循学习数学的一些原则：基础性、必要性、逻辑性、范围性、层次性、和谐性、整体性、二知然（知其然知其所以然）、以简驭繁等。②教学主要环节：读、写（包括作业）、问（这三个环节由学生课前完成。）查、议、讲（这三个环节由教师在课堂上负责完成。）③学习习惯和方法：应具有三种良好的学习习惯，独立自主学习、认真读书的习惯、深入思考的习惯、归纳总结的习惯（即一读二想三归纳）。应掌握高层次的学习方法，居高临下学习。“高层次”是指高于课本上基本数学知识。 6、关于少而精。例如：整数乘法的教学。若干整数相乘的题目就可以举出千千万万，如25×36、253×31……等，对于一个初学乘法的小学生来说，这是多而杂的东西，可是教师决不是杂乱无章地进行讲授，而是首先抓住这个问题中最基本的东西——乘法口诀。经过反复练习，当学生把乘法口诀背熟之后，再来教竖式的乘法法则，这样，学生就会顺利地进行多位数的乘法运算了。乘法口诀，在乘法的教学中，就是少而精的东西。 7、培养总结的习惯。例：一年级的孩子，是怎样学习认识“5”这个数的呢？在课本上有一个主题图，其中，有五个人，有五张桌子，五把椅子，有五本书，校园里有五棵树，天空有五只飞鸟。让孩子们观察思考。学生观察思考之后，教师可提出如下问题：图中的果子和椅子是一样的东西吗？桌子和飞鸟呢？数一数有几张桌子？再数一数有几把椅子?桌子和椅子是不是一样多呢？桌子和飞鸟呢？人、桌子、椅子、书本、树木、飞鸟，虽然是不同的东西，并且有很大的差别，但是各自的数目却是一样的，都是“5”，很明显，六岁的孩子认识“5”是从差别之中看出共同性，这个认识事物的方法，就是归纳的方法，就是概括的方法，就是抽象的方法，就是总结的方法。 8、所谓哥德巴赫猜想，说的是大于4的偶数，都可以写成两个奇素数的和。 9、实在来说，没有一个人能教数学，好的教师不是教数学，而是能激发学生自己去学数学。教育调查提供了令人信服的证据，那就是只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。