精致，成就精彩—观绘本阅读指导课《我妈妈》有感

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精致，成就精彩—观绘本阅读指导课《我妈妈》有感

绘本，是图画和文字的完美融合，是最适合儿童的“精神大餐”。绘本《我妈妈》的图画和文字与众不同，安东尼·布朗采用比喻和夸张的手法，以一种幽默的方式，为我们呈现了无所不能的妈妈。陈老师在教学中，深入挖掘图画之“美”、文字之“妙”，可谓匠心独具。
一、欣赏图画，猜画面之“音”
绘本《我妈妈》的趣味主要由图画传达，安东尼·布朗以其独特而细腻的画风，运用图画表达文字未竟之处，还借着图画把文字作了扭曲、延伸，产生幽默效果。该书中那些藏在画面中的小细节，总能给人意想不到的惊喜。陈老师用她的教育智慧，引领着孩子们欣赏、猜想、领悟藏在画中的“话音”。如，“特技演员”一图，陈老师设计了一系列的追问：为什么说“妈妈又变成了很会杂耍的特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？你们觉得“我妈妈”怎么样？孩子们在陈老师的带领下，看图，想象，再联系生活猜测，慢慢地，妈妈的形象也就丰满起来了。这样的设计贯穿了课的始终，又如 “画家”图、“最强壮的女人”图、“魔法园丁”图等等。陈老师巧妙借助绘本中的图画，精心设计追问导读，激发孩子们的创造性思考，培养孩子们对美的感受，训练口语表达能力，一举多得，看似不经意，实为精妙呀！
二、  品析文字，悟表达之“妙”
《我妈妈》一书，相对于图画来说，文字显得简单易懂。但安东尼·布朗那风趣、幽默的语言却耐人寻味，让人百读不厌。陈老师开课伊始，就提纲挈领地提炼出三个统领全书的夸赞妈妈的句子：“她真的很棒！她真的、真的很棒！她真的、真的、真的很棒！”在每组图文赏读的过程中，老师又恰到好处地安排形式多样的读，或引读，或接读，或猜读，抑或研读。最终，水到渠成，陈老师趁热打铁，组织学生向安东尼·布朗挑战，学习名家的幽默表达夸赞自己的妈妈：我妈妈像（    ）一样（    ），还像（   ）一样（   ）。学生就在这样的热情洋溢的“读”中，得意又得言，一切自然而成；他们就在这样的语文智能训练中，累积绘本阅读的能量，汇聚成一股蓄势待发的绘本阅读动能。
三、创意写绘，享创作之“乐”
绘本如果仅止于阅读，那就太可惜了！陈老师读绘本，玩创意，用绘本，教出了多元智能。当学生赏图读文，并学习夸赞自己的妈妈后，陈老师顺势推波助澜：孩子们，现在就请你们学着安东尼，当一回写绘家，画一画自己亲爱的妈妈，再用文字赞一赞妈妈。智慧就在你的手指间，赶快创作吧，相信我们也能诞生好多“安东尼·布朗”。与名家PK，孩子们兴致勃勃，马上挥笔作画，挥毫疾书。写绘，刺激孩子们进入了创造性的思考、学习之中。这样的设计，不但活跃课堂教学活动，而且促进了孩子们多元智能的发展。孩子们那和名家有得一搏的作品便是很好的印证：
生1：我妈妈既像猫头鹰一样敏锐，又像老黄牛一样勤劳。
生2：我妈妈像长颈鹿一样高大，像仙女一样美丽。
生3：我妈妈有时像猪一样懒洋洋，有时又像蜜蜂一样勤快。
……
始于精心，行于精致，方能成就精彩。陈老师用非凡的教学智慧，将绘本运用在教与学的互动上，使学生的学习和老师的教学如此趣味盎然，着实让人叹服！