2016春季香花幼儿园教科研工作计划

网站工作室

新年的钟声如期敲响，我们步入了猴年，猴寓意聪明，灵巧，那么在如此美好寓意的猴年中，我们香幼要从聪明与灵巧入手，将课程游戏化的自由自主创造愉悦的精神更好的落实。
一、指导思想
本学期是“十三五”规划的开局之年，所以我园的业务计划将紧紧围绕太仓市教师发展中心教科研工作精神、新区幼教中心业务计划，以《3~6岁儿童与发展指南》为依据，继续调整工作思路，关注课程游戏化建设精神的落实，促进教科研工作进一步发展 。
二、主要目标
⒈狠抓教育教学六认真，提升教师业务素养。
⒉勤抓园本研修与培训，提升教师理论修养。
⒊细抓课程游戏化建设，提升教师专业能力。
⒋常抓科研管理，细化课题研究，提升教师科研能力。
三、具体措施   
㈠狠抓教育教学六认真，提升教师业务素养。
教育教学工作是幼儿园工作中的一个最基础的环节，也是最为繁琐的工作，对于每一位老师的工作来说，教育教学永远是没有最好，只有更好的的一个发展过程，而且也体现了老师的业务素养，所以本学期我们必须狠抓六认真工作，关注日常工作的质量监管，从而更好的提升我园教师的业务素养。
1.加大六认真检查力度与范围。
作为一个幼儿园的业务部门，对于每一个老师的业务素养的提升都有着不可推卸的管理与指导，为了将教育教学做细，做实，六认真的检查力度与范围要加大，将教育教学的每一个环节都付诸于六认真中，做到六认真检查无死角。所以本学期将充分做好课堂调研、常规检查，抽查备课、计划的落实……等工作，每月都有重点检查，每月又面向全体，切实提升老师们教育教学的各方面的能力。
2.加大随堂课、游戏的指导的质量。         
香花的老教师与聘用教师比例相比中心的其他园要多，所以师资力量想对比较薄弱，有的老师在审议中呈现出对领域的不清晰，有的老师对课堂把握有困难，有的老师在游戏的组织中显得很吃力，所以本学期要加大对老师随堂课的听课与指导，以及对游戏的关注与指导，力求每周都要进入班级，听课指导以及游戏指导。
3.加大评价体系的落实。
评价可以分为对幼儿的评价，以及对教师的评价，所以本学期开始，我们将从这两个方面，展开评价，将评价融入到日常的教育教学中。
首先业务部门要对教师个体、教研组等在日常检查指导的基础上，做好相关的评价工作，让检查落到实处，定期或不定期地开展教学质量的监测和分析，随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应对措施，促进共同提高。
其次每个班的老师要对幼儿个体，班级管理、游戏指导等在日常检查指导的基础上，做好相关的评价工作，做到对幼儿观察细致，观察有效，评价有依据，在整个评价的基础上更好的了解孩子的特点，发现孩子的兴趣，从而调整更为有效的教育教学方法，真切的做到因材施教。
主要措施：
1.适当调整教师的案头工作，将重复的工作合并，将繁重的工作适当减负，更好的将老师的精力与时间放宽，从而将六认真的工作落实的更加到位。
2.评价中的观察是每一位老师弱项，所以本学期将作为教研的研究点，通过一起观察，一起分析，切实的提升每一位老师对观察的理解，从而学会观察，运用观察，改变老师陈旧的现有观念。
㈡勤抓园本研修与培训，提升教师专业素养。
教师的发展离不开学习，学习离不开研修与培训，好的研修习惯与培训工作，能促进教师的良好发展，促进教师的专业化的提升。针对香花教师的不愿开口、研修培训以听为主的情形，本学期将从拓展教师的说与研修参与互动为基础进行有效的调整。
⒈调整研修与培训的组织方式。
研修与培训的形式有很多，根据中心的培训方案与研修方案，我园在保证不同的研修与培训层面有专门的负责人以外，每次的研修与培训的任务进行下放，让有特长的老师认领研修与培训的主持任务，从而真正的发挥每一位老师优势，将能量水波式渗透。
⑴研修活动以专题为抓手
本学期一开学，明确了本学期园本研修的方向与主题，确定以日常教学问题与课程游戏湖建设为本学期教研活动的两条主线，并且将研修方向与主题与两个教研组进行了商议，继续采用分组认领主题进行研修的模式进行，其中礼乐组就课程游戏化背景下角色游戏的组织与实施为主题进行研修，雅韵组就课程游戏化视角下的分区晨锻的游戏组织与实施为主题进行研修，按周列出计划具体内容细化到时间、地点，以及主持的人员，并且有方案、有主题。按照计划做到园本研修与组级教研相辅相成。
⑵研修活动以课程游戏的六个支架为根本
研修的最终目的是促进教师的发展，所以对于教师来说，理念的更新是其发展的根本，所以本学期在市级业务与中心业务的引领下，首先要从领会课程游戏化建设的核心精神入手，依托省课程专家提出的“六大支架”，以明确《指南》目标分解为导向，帮助教师通过游戏的案例观察等方式，整合我园的的礼仪课题研究，开展相应的教研活动，在研修中一起理解观察，学会观察，从而在日常的教学活动中，更好的运用观察手段，分析幼儿的学习特点，促进幼儿的发展。
⒉调整研修与培训为互动形式。
教师的主动学习关系到研修与培训的质量，相对而言，积极主动的学习肯定更加有效，因此本学期将教师的主动性学习放在第一位，打破原来的讲座式的研修与培训，每一次的研修与培训中都有互动环节，以自主互动与抽签互动互相弥补，发挥每一位老师的内驱力，提高学习的有效性。
⒊选择研修与培训的有效内容。
从研修与培训的内容选择来说，选择有效的内容比方法更加重要，因为研修与培训的目的就是提升专业素养，所以本学期我园在研修与培训的内容选择上都是根据教师整体薄弱的环节入手。首先例如我园的论文质量不高，发表没有，所以就此情况，需要从论文发表的一些举措来进行有效的研修与培训，让老师们了解到投稿不可怕，只要做有心人，了解杂志的需求，了解栏目的类别，有的放矢。其次针对课程游戏化建设的精神以及课程游戏化专家提出的相关的六个支架的建议，我园在课程游戏化建设方面还需要不断地开展园本研修活动，帮助教师继续内化理解课程游戏化精神，利用园本研修的方式，开展有关的理论学习，以及实地的观察与记录的评析等现场活动，切实的帮助教师理解课程游戏化，运用课程游戏化的理念帮助教师的专业成长。
主要措施：
1.新规划，新征程：在我园十三五规划的基础上，认真分析我园教师队伍的情况，面对现在的新形势，认真制定教师队伍建设、骨干教师培训规划，确立符合我心教师发展的规划。
2.新形式，新收获：针对原来教师培训研修被动接受的情况，本学期首先调整为自主申报想要参加的专项培训，发挥教师的内驱力；其次调整研修与培训的模式，不再以听为主，而是以互动为主，让老师在互动中收获研修。
⒊新结合，新发现：利用园本研修与教研组开展结合课程游戏化的六大支架，以《指南》目标分解为导向，帮助教师通过观察、通过案例、通过交流的方式，开展相关的研讨活动。重在将我园的角色游戏与分区晨锻更好的与课程游戏精神进行整合，促进幼儿自由自主创造愉悦的游戏。
㈢细抓课程游戏化建设，提升教师专业能力。
省教师培训中心提出的课程游戏化建设对幼儿教育是一个改革，改变了教师教，幼儿学的模式，改变了幼儿假游戏的模式，所以为了继续加强课程游戏化建设的尝试与改革，探索适合我园发展的研究，促进全园的改革进度，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，做到特色显现，幼儿、教师共同发展。
1.深入理解与明确课程游戏化的理念。
课程游戏化的提出不是一朝一夕的，当然还在不断的丰富，所以理念的更替与学习，对教师的行动力的指导作用是毋庸置疑的，本学期，为了将课程游戏化的精神更好的落实在我们教育教学的每一个环节中，我园在园本研修与教研活动的时候，将抓住一切机会帮助全体教师学习课程游戏化的相关的先进文章、经验交流，通过学习，理提升教师理念，让每个教师对课程游戏化有科学、正确的认识，从而帮助全体教师总结、提炼、明晰教育理念，增强课程意识。当然除了集中学习的时间，还会将省群里有关课程游戏化的讨论不定时的发布给教师，让教师学习。另外还将围绕一些比较突出的问题进行现场的或者是网上的讨论，更好的将课程游戏化的理念扎根到每一位老师的头脑中。
2.以课程游戏化的视角调整现在课程的实施方案。
我园现在实施的是建构式课程，我们要关注建构式课程中的相关问题，发现并理清其中不符合课程游戏化精神的内容，并通过观察、记录、反思、研训等方式，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动方式、符合本园特色的幼儿园教育课程体系。并且将删选的课程进行资源库的整理，更好的将有效的、合理的课程进行资源共用化。
3.逐步改善和构建课程游戏化环境。
根据课程游戏化实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。首先调整中大班的角色游戏材料，将每个班级里的角色游戏材料都放到走廊中，并且根据种类进行有效的整理，做到班级与班级之间的整合，将材料的利用价值达到最大化。其次调整了中大班分区晨锻的设置，将晨锻游戏分为不同能力的区域，让孩子自己根据材料建构并且游戏，最大程度的满足了幼儿对户外拓展的需求。第三以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的学习型游戏区域，区域活动中教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障。
主要措施：
1.做好角色游戏的组织与深化，确定相关游戏的方案、尝试做好角色游戏中幼儿发展的经验梳理；做好分区晨锻的组织与实施，确定游戏的区域设置，做好户外分区游戏的经验梳理。
2.丰富角色游戏的一些整理架以及更多的辅助材料、自然材料；户外游戏材料的多样化与丰富化，更好的在材料上保证幼儿的游戏。
⒊进行玩水池以及坡道等户外场地的改造，保证幼儿自由自主游戏。
㈣常抓科研管理，细化课题研究，提升教师科研能力
根据我园礼仪课题的研究实际，关注课题的实践研究与实效性，走向课题特色。及时在网络公布研究过程，做好课题结题的一系列准备与积累。
⒈  关注学习，丰富科研理论知识
课题研究代表了每一个幼儿园的科研水平，所以课题研究是教师科研能力提升的平台，那么作为一线教师来说说，科研是比较生涩的，所以怎么样的科研才是科学有效的，怎么样的科研是有价值的，这需要老师们不断的学习，所以本学期将尽量邀请专家、行家来园进行专题讲座、指导，帮助教师建立新的教育理念。当然作为园部，也会结合课题研究，每月向教师推荐一些有价值的科研书籍，通过幼儿园网站或读书交流会进行交流，提高教师自身的理论修养和业务水平。
2.做好课题管理与指导工作。
在课题研究过程中，科学管理课题是必不可少的环节，所以我园将严格执行课题管理的相关制度，加强对礼仪课题和微型课题的管理，保证课题研究扎实有效地开展。期初制订好课题研究具体实施计划、要定期开展教科研例会，小结并汇报课题研究情况，小型研讨交流活动根据实际情况随时开展；及时做好资料的收集、整理等工作。
对于我园的两个课题，业务部门需作跟踪管理，定期做好课题的前、中、后期的研究资料、课题管理资料等方面的指导，促进课题研究向规范有序、高效优质地方向发展。本学期调整了一些课题的研究表格，将课题研讨活动更加的有针对性和更加的有实效。
⒊做好申报与结题工作。
我园的礼仪课题将在2016年底结题，所以在这一年的时间内，我们将更多的关注课题的一些成果的积累与整理，为的就是在结题交一份满意的答卷。首先我们要按照省信息课题的要求，规范各类资料，另外将思考我们的礼仪课题应该如何走下去，方向在哪里，在结题后更好的进行有效的延续。
⒋做好将课题研究作为幼儿园特色发展与文化传承的一个重要载体。
我园立足礼仪文化，宣扬礼仪文化，将礼仪作为文化进行传承，所以本学期将继续开展特色节活动。设想围绕礼仪这个主题进行第二届“感恩”系列活动，内容涉及感恩社会、感恩粮食、感恩劳动成果、感恩亲情、感恩同伴…… 目的就是在系列的活动中，让幼儿在感恩中收获礼仪，养成礼仪。
⒌做好特色礼仪月评比。
礼仪的渗透不是一朝一夕的，所以我园为了让孩子们养成一个良好的礼仪行为习惯，采用抽查评比的形式来了解幼儿的礼仪养成情况，更好的促进教师对幼儿礼仪的常说常规格，从而由幼儿带动家长，提升整体的礼仪修养。
主要措施：
⒈每月对课题研究工作做好自查，发现问题及时调整，做到资料月月清。
⒉及时与课题的组织机构进行联系，以便更好的让课题的研究更加的规范，更加的科学，更加有成效。