教师读书随笔 让教育这朵花开放得鲜活美丽

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假期，没有了往日工作的繁忙与紧张，多得是一份休闲与惬意，手捧《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书，起初是被里面作者一行行沁人心脾的文字所陶醉，接着在作者的引导下，对比着苏霍姆林斯基在教育中的做法，我也沉思着……

苏霍姆林斯基说：“教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。”

的确，在苏霍姆林斯的教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，他甚至从来不给学生打不及格的分数，他对学生所进行的教育工作，首先是关注他的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。因为只有小心地呵护孩子们幼小的心灵，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣——教学，才能鲜活美丽。反思自己的教育工作，还有着这样那样的极端、功利、片面的认识，看来真的要转变一下自己陈旧的观念了。面对那些由于各种原因而学习困难的孩子，我们要做的不仅仅是提高他们的成绩，也不仅仅是教会他们生存，而且要尽可能给予他们生活的快乐、自尊和信心。

写到这里，不禁想到我的学生王亚坤，我们班一个聪明但有些懒惰的孩子，刚开学我还关注着他，找成绩好的同学去帮助他，有时我还亲自辅导，但后来每次考试成效不大，慢慢地我失去了耐心，加上他个子较高，座位靠后，我似乎忽略了他，只是在每次考试后知道他是班里倒着数的孩子，那段时间我让他写作业他也不写，然后找各种理由来搪塞我，显出一副对什么都无所谓的样子，用句话来说就是“随便，反正就是不愿意学的那种”。但是在学校的一次运动会，他被选拔为班级接力赛运动员，这次运动会我又发现了闪光点，他跑得确实非常快，本来他前面的那个同学落后其他班许多了,但当他接过接力棒时竟然把差距拉了回来，还超过了其他班的同学,可以说他是主力,当他跑回来时满头大汗的，他跑到我跟前笑着问我：“鲁老师，我跑得怎么样？”“太棒了，你为班级争光了。”说完，顺便摸了摸他的小脑袋。简单的话，他的脸上却洋溢着快乐的、满足的微笑。操场上很吵，但我听到了他向旁边的孩子炫耀着：鲁老师刚刚表扬我啦！那一刻，我感动了，是的，老师的“夸奖”对班级的佼佼者来说可能只是起到一个锦上添花的点缀作用，他们已经习惯了夸奖，而对那些所谓的后进生来说就可以起到一个雪中送炭的温暖人心的作用。我们应当尊重孩子的个体差异，帮助他们扬长补短。比赛结束后来到班里，当着全班同学的面，用十分温和的语气对他说：“王亚坤，你跑的真棒，为班级争光了，看，你多厉害呀，如果学习也这么棒就好了。”从那天开始，我发现他又有了学习的劲头，不知道他能坚持多久，但是我知道如果我能这样耐心地坚持下去，他也一定能坚持下去。是啊，如果说班级是花儿，那么班里的每一个孩子便是花瓣，离开了任何一个孩子，这朵花瓣便是不完整的、不完美的了。只是有的花瓣小些，颜色暗些；有的花瓣大些，颜色亮些。对于那些小些、颜色暗些的花瓣，我们教师要做的不是把它摘掉，留下那一片最亮、最大的花瓣，因为一片花瓣怎么能代替一朵花儿呢？我们要做的而是细心地呵护那些小些、颜色暗些的花瓣，让它慢慢长大，相信它也相信你吧，终有一天它会为你的这朵花增添绚丽的色彩。

教育是花儿，教学是花瓣；班级是花儿，每一个孩子是花瓣。花儿离不开花瓣，但是一片花瓣也代替不了一朵花儿，让我们放宽视野、放宽心胸，让教育这朵花开放得鲜活美丽！