小学老师来创设有趣的小语课堂随笔

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小学老师来创设有趣的小语课堂随笔
　　古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，那么如何让学生拥有盎然的兴趣呢？这就要求老师要善于发现每一寸培养兴趣的“肥沃的土壤”，为学生创造一个生动灵活的课堂，让学生时刻拥有课堂之“趣”！
　　情境之“趣”
　　情境是学生融入学习的引子，更是启发学生的源头。精彩的情境能够使学生拥有探索的欲望，从而使学生全身心投入学习之中。
　　就苏教版的《大江保卫战》这一课来说，上课之前，教师播放了《为了谁》，深情舒缓的乐曲，动人心弦的歌词在教室中回荡，更在学生的心中回荡。这时，老师适时地导入新课：“就在1998年的夏天，英勇的人民子弟兵们用汗水和血水谱写出一曲气势磅礴、感天动地的抗洪战歌。让我们一起回到那年夏天，去到抗洪现场，一同去经历那场人与灾难的生死较量吧！”经典的音乐、深情的话语，使学生产生了情感的共鸣：是一个怎样的夏天？那是一群怎样的人民子弟兵？……
　　《大江保卫战》这一课，通过创设音乐情境，让学生“未成曲调先有情”，为学生学习课文，感受人民子弟兵的英勇及舍生忘死的精神奠定感情基调。
　　语言之“趣”
　　生活中缺少幽默是乏味的，课堂上没有幽默也是枯燥的。是的，语言之“趣”，能给学生带去欢乐，能让学生在开怀大笑中接受知识，使教学充满“磁性”和魅力。
　　于永正老师在《小稻秧脱险记》中引导学生理解“有气无力”时充分发挥了语言的幽默，让学生在开怀大笑中学习知识，他是这样设计的：
　　师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了。
　　生：“完了，我们都喘不过气来了。”（声音大）
　　师：你没有完。（学生笑。）要么你的抗毒能力强，要么我们化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。（说完，又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下，生大笑。）
　　生：“完了......我们.......都喘不过气来了。”（学生喘着气读。）
　　师：我听到你喘气了，而且声音仍然很大。说话的声音这么大能算完了吗？（生笑。）
　　生：（小声地）“完了......我们.......都喘不过气来了。”
　　师：好，掌声鼓励。这就是“有气无力”。
　　在这节课中，对于学生第一次的朗读不到位，于老师没有运用常规的引导和示范，而是匠新独特地对学生的表现来巧妙解释，归因于“抗毒能力强”或者药品“假冒伪劣”，在于老师的再度“嗤嗤”喷洒下，学生在莞尔一笑中“唤”来了成功体验。

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　　动作之“趣”
　　低年级的学生是活泼好动的，让他们端正地坐一节课简直就是天方夜谭。课堂上根据课文内容，适当地让学生演一演、动一动，既可以激起学生的学习兴趣，又可以使学生劳逸结合，在身体的动作中把他们的注意力集中到课堂上。
　　以苏教版二上的《云房子》为例，教师创设情境让学生们化身为一群小鸟自己来造云房子，通过造云房子的动作，活跃了课堂氛围，解放了孩子们的身体，为学习第二自然段激起学生兴趣。
　　师：来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮。够不着吗？可以跳起来。
　　师：小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟们自己来造，随便你们造多大，造成什么样式，都可以，开始吧！（学生自己造云房子）
　　师：造好了就坐端正，再擦擦汗。瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子，（出示课文内容）请小朋友们大声地读一读，仔仔细细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢？
　　在教师的引导下，学生们充分发挥想象力，踮脚、蹲下、跳起……都开心地造着自己的云房子。通过这样一个过程，让学生动一动，学习课文就事半功倍了。
　　活动之“趣”
　　活动是儿童的天性，趣味活动是孩子们学习的天堂，能够在语文的实践活动中，使学生全身心投入，使语文教学魅力无穷。在教学中，尽管我们不可能使所有的学习都成为游戏，但是我们可以借助游戏的元素组织很多有趣的活动。
　　——换“衣服”。如学习“炉”字时，先出示“芦”，然后用“火字旁”换下“草字头”成为“炉”。问：“你认识我吗？把草字头换成火字旁，这件新衣服是什么字啊？”这时学生的兴趣一下子被激发出来了，这种活动对于区分形近字有很好的效果。
　　——找“位置”。对于同音字的学习可以采用找“位置”的游戏。如学习“遥”“摇”这两个字时，出示“（）远”、“（ ）头”，让学生选择正确的字对号入座，并说明理由，这样可以加深学生对字义的理解。
　　每一种活动都是一种学习的方式，是一种让学生喜欢的方式，我相信，丰富多彩的活动会为学生带去许多乐趣。
　　语文课堂是多姿多彩的，我相信，语文课堂拥有情境之“趣”、语言之“趣”、动作之“趣”和活动之“趣”，它怎能不精彩呢？

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