小学生“树叶探秘”主题活动方案

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一、活动背景

树，使我们环境满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给我们带来生命力的同时，更带给大家美的享受，而树的美、树的绿，则源自树叶。以紧密围绕“树叶探秘”为主题的综合实践活动应运而生，通过观察、调查、表演、手工制作、成果展示等活动形式，让同学们认识树叶、创作树叶、赞美树叶……从而增强同学们的环保意识，有效地发展同学们的多元智能。

二、活动目标

1.知识目标：

（1）认识形形色色的树，知道树的名称、形态、特点、等。让学生走近树，增进对树叶的了解与认识，理解人与树的内在联系。

（2）掌握树叶贴画、树叶标本和保存树叶的基本方法。

2.能力目标：

（1）初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

（2）培养与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

（3）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

（4）培养同学制作树叶标本、树叶贴画等基本技能。

3.情感目标：

（1）通过在集体活动中的相互交流帮助，培养同学的团队意识，感受与他人合作交流的快乐。

（2）通过对树叶的认识和研究，激发同学爱树、护树的情感，培养环保意识。

（3）在成果汇报、展示过程中，让同学体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养自信心。

（4）培养同学认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

三、活动时间：2013年5月22日～2013年5月30日

四、活动准备：

教师：

1．收集树叶的图片、资料，以及树、树叶对人类的贡献。

2．通过调查，了解学校、家庭附近种植着哪些树。

3．通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解树、树叶对人类生活的影响。

五、预期成果：

1．通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解树、树叶对人类生活的影响。

2．通过开展制作树叶标本、树叶贴画活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

六、活动过程：

本活动共分为四个阶段。

第一阶段——主题确定阶段

内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。

目的：

（1）能结合自我能力的锻炼及社会责任感的养成筛选研究问题。

（2）能熟练地通过“上网”、“手工制作”、“树叶多搜集”等方式开展研究。

课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课

活动过程：

1.主题的产生

2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。

3.建立课题小组，设计小课题研究方案。

4.交流课题方案，指导完善。

5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。

活动方法：

1.根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，学生自行分组，成立4～6人的实践活动小组。

2.选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。

3.采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

教师指导要点：

在这一环节，老师要侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但老师要给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能。

第二阶段——实施阶段

内容：通过多种形式搜集资料。

目的：

（1）能根据研究需要，小组合作自主设计与组织开展活动。

（2）能了解树的名称，特点

（3）能利用树叶，制作树叶贴画，制作树叶标本。

活动过程：

1.以小组为单位开展实践活动。

A.按预定的方案采集、拍照、，并制作树叶贴画，树叶标签。

B.行动实施，进行搜集、做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

C.按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。

2.以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、筛选。

活动方法：

1.以各小组为主要组织形式，利用双休日时间，走入大自然进行有侧重、有针对性的调查实践活动。

2.搜集各类资料，读书阅报、上网查阅；调查、参观、采访……

3.随时做好活动随笔录。

活动一：搜集资料，分组行动

[学生活动]

探究组：通过上网或去学校图书馆等方式收集树与树叶相关资料。

行动组：通过制作树叶贴画，科幻绘画，创造性的利用身边的树叶。

活动二：分类、整理资料

[学生活动]

1.各小组根据自己的主题，把收集到的资料加以分类整理。

2.教师利用课件，演示学生搜集到的各种资料。

3.通过资料演示，激发学生的认知情感达到共鸣。

第三阶段：总结阶段

内容：资料的整理、编辑制作。

目的：

（1）在小组交流的基础上，能在全面汇报小组进展情况的基础上，有重点地选择某项内容作较详细的交流。

（2）能小组合作，有计划地策划总结阶段的交流。

（3）成员分工明确，语言流利，能适当借助图片、数据等，结合研究过程，选择适当的方式有条理地进行交流。

活动过程：

1.各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。

2.指导学生对实践活动过程进行反思。

3.讨论课题展示内容、形式。

4.分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

活动方法：

1.将前期的调查、访问、实践活动中所收集到的资料、信息资料进行分类，完成各种成果的制作。

2.进行小组整合、汇报、交流。

教师指导要点：

辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。帮助学生把部分成果制作成课件，便于学生在课堂上展示。在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。学生在观察、采访、查阅、体验、讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。

第四阶段——成果展示阶段

内容：成果展示、交流、总结、评价

目标：

（1）在小组合作下，根据研究内容，提炼研究成果及新发现。

（2）能根据研究内容，综合运用划重点、整理答案、制作手抄报、科幻绘画等技能

（3）能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

活动过程：

1.举办成果汇报展示会，以小组为单位全班展示本组的活动情况。

2.特色资料展览：照片、设计图片、小制作。

3.写好活动总结或反思评价。

教师指导要点：

本环节中评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践，学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感。

七、活动评析

综合实践活动就是给了孩子们广阔的“探究”空间，我们应该给孩子一些权利，让他们去选择；给孩子们一些机会，让他们去体验；给孩子们一点困难，让他们去解决；给孩子一个问题，让他们去找答案；给孩子一种条件，让他们去锻炼；给孩子一片空间，让他自己去走。虽然学生的研究成果还很稚嫩，但我认为，只要学生有研究的意识和兴趣，能真真切切、实实在在地开展研究活动，哪怕他们的成果不是很完美，也是值得欣慰和鼓励的。因为他们在整个研究过程中亲历亲为，学会了发现问题，学会了如何收集信息资料，学会使用电脑，学会了拍照，学会与人交际和采访，学会了如何面对失败。他们的能力得到了锻炼，他们的意志品质得到了锤炼，他们的知识得到了丰富，他们的见识得到了拓展。