平明中学“三精”活力课堂教学法2016年研究工作计划

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“三精”活力课堂教学法研究发端于2010年8月，笔者在总结自己20年语文课堂教学经验，结合听的2000余节各学科的课，依据教育学、心理学有关理论，将课堂教学的方法归纳为“精学、精讲、精练”。

　　2011年3月，首先在九年级一所农村初中的两个班级中尝试开展教学改革试验，次年中考，两个班级（学校没有分重点班）60多个学生，考出了11名东海高级中学统招生，当年在全县农村学校放了卫星。在成绩上取得进步之后，“三精”又开始精致教学环节上进行矫正，在减轻学习负担上进行探索，摒弃以分数作为课改成功唯一标准，2015年，提出了以“尊重生命”为前提的深化改革思路，把“以人为本”作为“三精”活力课堂教学法真正核心。

　　2016年，“三精”活力课堂教学法研究主要要做好以下五项工作：

　　1.进一步落实“三精”理念，强调“三精”理念是开展课堂教学最重要的指导思想，所有的课堂教学，都要落实精学、精讲、精练的基本要求，根据不同课堂内容，有所侧重，不求统一形式，但必须统一思想。

　　2.开展“三精”赛课活动，通过赛课，寻求在统一思想指导下的相似教学思路、相似教学方法、相似教学形式，用来自实践的课例，充实“三精”理念。

　　3.举办“三精”课例反思征文活动，让所有参与教师从不同角度思考“三精”课堂的经验与不足，寻求建设精致课堂的办法，力争让每一个教师都能构思出本学科的精致课堂。征文在过去的基础上，要求必须是来自真实课堂的真实感受。

　　4.召开“三精”活力课堂教学研讨会，颁发由全市博友参加的“三精”活力课堂征文奖励证书。给来自全市、自愿参加“三精”活力课堂教学课改试验的教师授牌，推广“三精”活力课堂教学法，让越来越多的教师在课堂上走“精学、精讲、精练”之路。

　　5.整理课改六年来的有关论文、课题、调查报告等资料25万字，2016年底，出版“三精”活力课堂教学法专著，书稿初步拟题为《教学的起点与终点：精学、精讲、精练》