参与在线研讨《如何培养学生持久的学习兴趣？》的教学反思

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参与在线研讨《如何培养学生持久的学习兴趣？》的教学反思
海口市琼山中学    张运宇
2015年9月17日上午8：30，助推站发出通知，进行一次在线研讨，主题是如何培养学生持久的学习兴趣？
具体安排如下：
主持人：韩艺、艾瑞堂、陈婵娟、张德明及本站全体成员共同主持。
周四上午：符晓辉   李雨珍   陈婵娟
周四下午：李雨珍   吴清皋   艾瑞堂
周五上午：吴丽秋  王仁政    张德明
周五下午：李仙花   麦 苗    王春燕
周六全天：符    蝶   王婉雪  艾瑞堂
周日全天：李冬梅    李荣庚   张德明
下周一全天：陈婵娟  符蝶   张运宇
下周二全天：方华  陈冬平  王婉雪
下周三全天：陈芳花   陈媚  王艺蓁
结合本人十几年的教学经历，回想作为政治老师，对这问题的讨论确实有点尴尬，长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。按照一般的思维定势，总认为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪许多政治教师发出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢？我认为除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学技能外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
对于激发学生学习兴趣的问题，在日常的教学实践中，有很多方法和教学环节可以激发学生的学习兴趣，这里我只谈一点：我觉得多媒体辅助教学在激发学生学习政治兴趣方面有一定的作用。本人上课喜欢用多媒体教学，因为政治课最大的特点是时政性，利用多媒体我可以把一些时政热点及时引入课堂，结合教材的理论进行教学，这样可以使学生感觉政治课其实与我们的现实生活很接近，政治就在我们身边。
政治课教学中通过教学设计、幻灯片的制作、媒体的准备、媒体的链接调用等过程实现多媒体技术辅助教学，有利于激发学生学习政治课的兴趣，调动学生参与的积极性，为课堂教学注入了新的生机和活力。多媒体辅助教学在提高学生学习兴趣上有几点好处：
1．有利于激发学生兴趣，调动学习积极性。
我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提高了学生学习政治课的极大热情，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。
例如在讲授“提高企业经济效益”这一课题时，我首先播放了一段海尔公司从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的录像，同时投影上不断显示海尔发展的数据材料（条形上升图），这一下子就吸引了学生的注意力，进而我提问：①海尔的成长依靠的是什么？当学生回答是经济效益时，我通过点击鼠标使得答案出现，学生马上有了直观的答案。②什么是经济效益呢？用公式如何表示？学生回答后，我又用鼠标点出：经济效益=生产总值/生产成本。这样一来，整个材料的分析一目了然，使枯燥的理论知识在有感性材料的参与下变得形象生动，易于思考，从而提高了学生理论联系实际的能力。学生的兴趣被调动起来，参与的积极性大大提高，很直接地使课堂气氛达到一个高潮阶段。
2. 有利于把政治知识形象化，变枯燥为生动有趣。
思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，理解起来常常感到力不从心，对学生吸引力不强。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，给学生以多重感官刺激，激发了学生的学习兴趣，并能引起有意注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，获得极好的教学效果。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，又增强了教师讲解的可信度。例如我在讲解“社会存在和社会意识辩证关系原理”时，制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；播放“走进新时代”(师生跟着一起唱，气氛很好)，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。
3．有利于创造生动活泼的教学情境，提高教学效率。
  例如在讲哲学“事物是普遍联系的”这一框内容时, 我用VCD放出《说句心里话》这首歌, 让同学们跟着画面齐声唱, 培养学生的合作能力, 然后用电脑动画设置问题情境让学生明白在“我”和“她”之间, “家”和“国”之间充满联系, 进而导入新课。在讲到联系的客观性时, 通过欣赏“种瓜得瓜, 种豆得豆, 种蛋得……”的漫画设置问题情境, 让学生得出“联系是客观的, 是不以人的意志为转移的”的结论, 再让学生联系身边实际举例, 锻炼学生能力。
总之，选用了多媒体作为教学的辅助手段，选用内容新颖，材料鲜活，声情并茂，音画同步，可以极大地刺激了学生的感官，达到了化抽象为具体，化艰涩为通俗的目的，能有效提高了学生学习的兴趣。，
但是，我们应知道世界上任何事物都是一分为二的，有好的一面，也有不足的一面。所以，我们在看待问题的时候，应坚持一分为二的观点，坚持两点论，两分法。同时也应抓住主流，做到两点论和重点论的统一。高中政治课多媒体教学以它诸多的优势，显示其蓬勃的发展趋势。但是在实践当中，高中政治课多媒体教学也呈现出不少问题。我们也应该辩证地看待。