科学活动《猜猜哪杯是清水》教学反思

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《好玩的水》实施一段时间以后，发现孩子们对水特别感兴趣，为了让他们对水的特性有进一步的了解，于是才有了《猜猜哪杯是清水》这一探究活动。
本次活动的目标是：1. 运用多种感官感知、辨别清水，体验探索的乐趣。2. 能把自己的讲述自己的发现。这两个目标重难点较为突出，在活动中体现的也十分清楚，不仅有孩子去观察的，也有让孩子通过感官亲自闻一闻尝一尝的，从而使他们在实验中体会到乐趣。而且本次活动提供的材料（清水、糖水、醋）都是来源于幼儿生活的，他们对这三种材料都比较熟悉，而且也知道材料不同的味道，这为幼儿的操作探索奠定了较好的基础。
活动一开始，当出示四杯不同的液体时，幼儿的参与热情也较为高涨，一下子就看出了四杯水的不同，而这时为了让幼儿更好的理解透明这一现象，我在杯子里放了一个小球，让幼儿观察小球在杯中的不同，从而较好的解决了清水无色透明这一特性。可见，在活动中，我们要充分利用好材料，让幼儿得到相应的启发。其次，教师的引导语也是至关重要的，对整个活动的发展是否顺利有推动作用。在接下来的环节中，要幼儿通过嘴巴和鼻子来发现水的另一个特性——没有味道。在实验开始之前，我们用了较为明确的知道语：“你可以用眼睛看一看，可以用鼻子闻一闻，也可以用勺子去舀一点尝一尝，看看到底哪个颜色标记杯子里装的是清水。”让幼儿在语言的提示下自由的摸索和发现，避免了瞎摸乱玩的现象。活动中也发现幼儿对于动手操作这一环节十分感兴趣，他们有的用鼻子闻，有的用嘴巴尝，在教师的引导下，他们也说出了：“我是用嘴巴尝到甜的的糖水”、“我用鼻子闻道了酸酸的味道”……孩子们你一言我一语的讨论着，积极性充分地被调动了起来。由此可见，只有在幼儿的兴趣和积极性被调动以后，幼儿才能成为学习的主人，才能在游戏中身心娱乐中掌握知识，从而得到提升。另外，在每个环节过后，我们也会及时的进行小结，便于幼儿理解，从而帮助他们能更好的理解清水的特点，也更体现出活动的目标。
总之，每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的精心设计，更需要教师考虑的是活动中的每一个细节，以保证活动的顺利进行。