中国教育家该有“中国范儿”

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中国教育家该有“中国范儿”
  作者：郭振有
“倡导教育家办学”，这是教育规划纲要发出的一个振奋人心的号召。“教育家办学”正在成为广大校长的教育理想和行动目标。一个校长要成为教育家，需要个人和社会环境很多方面的因素和条件。但是，作为中国的教育家，深入学习和研究中华文化，具有应有的中华文化底蕴和修养，是一个基本的必备条件。
中华民族是一个伟大的民族。在五千多年的文明发展历程中，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。党的十八大以来，习近平总书记反复强调中华优秀传统文化，并且把它同实现中华民族伟大复兴，同中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信等，紧紧地联系在一起。这是对中华传统文化科学而深刻的认识，是充溢着民族自信心的浩然正气，它也为中国教育改革发展指明了方向。
以孔子和“六经”为代表的中华传统文化，是中华民族的源头文化，是我们先人伟大智慧的结晶。钱穆认为，孔子是“中国学术史上人格最高之标准”，六经则是“中国学术史上著述最高之标准”。中华文化本于天理，合于人道，惬于人情，包天地，通古今，融智慧、道德、生活而为一，是修身齐家治国平天下之学。它形成了我们的文化传统、思想传统，塑造了我们民族的伟岸性格和思维方式，是中华民族的力量之源、精神支柱，从而使我们能够巍然屹立于世界民族之林。从另一个角度讲，中华文化就是博大精宏的教育文化，汇总了中华民族特有的教育理念，教育目标、制度、内容、途径、方法等，可谓应有尽有，是人类教育学的珍贵宝库。
孔子作为天下人的师表、楷模，更是教师、教育家的楷模。这个师表、楷模，就是孔子反复阐述的君子人格。儒家强调人的社会责任，对天地万物、家国天下、历史文化，勇于担当，不转移、不逃避、不推卸责任。在中国历史上，儒家能挺身起来做中流砥柱，尽责任、撑得住。
教育是培养人的，中国教育到底培养什么样的人？习近平总书记在论述两千多年前老子、孔子、墨子等一大批思想家上究天文、下究地理提出的博大精深的思想体系时，列举了一些中国人应有的世界观、人生观和价值观，如“孝悌忠信、礼义廉耻、仁者爱人、与人为善、天人合一、道法自然、自强不息”等。这些正是我们教育培养人的理念。从孔夫子到朱熹、王阳明，到陶行知、张伯苓等，中国历史上出现的教育大家灿若群星。他们的教育思想、理论，不仅具有鲜明的中国特色，而且非常具体、生动、鲜活，是世界教育理论文库中的珍宝。
老子说：“执古之道，以御今之有，能知古始，是为道纪。”前事不忘，后事之师。暗于前世，将无以认识现世，又会昧于未来。在开放的时代，东西方文化和文明必须相互学习借鉴。但如同树木的嫁接，中国传统文化一定要做砧木和主干。如果接穗繁荣而主干枯死，后果将不可想象。中国的教育家要学西方，但同时必须认真地学习研究中国本土教育家的思想和理论。
鲁迅说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。”我们历史上出现的伟大人物，包括伟大的教育家，开创了中华文化的历史长河。拥护、爱戴、崇拜他们，从他们那里汲取思想和智慧，并创造性地转化，用以指导教育的改革和发展，一大批有中国精神、中国风格的教育家就会涌现出来，中国教育就会展现出更加光辉灿烂的前景。