如何让小朋友有兴趣做家庭作业

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“功课做完了吗?”这几乎是每位家长下班回家见到小朋友以后的第一句话。它凝聚着家长们的许多期望，又往往包括着不少焦虑。

如何让小朋友有兴趣做家庭作业
　　适当做些作业是必要的，问题是有些小朋友讨厌做功课。家长督责过严，就会和小朋友关系紧张;家长之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对自身小朋友说：“我跟你一起受罪!”
　　要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。
　　有的话天天说，却未必有效果。假如一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你定额完成了吗?”这和一回家就问小朋友功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问问：“今天你什么课上得最有意思?”“你向老师提了什么问题?”“球赛胜负如何?”“你借到了什么新书?”……假如我们对小朋友的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成果，久而久之，小朋友的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告诫过老师与家长。同时，对小朋友的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。
　　有些话小朋友听不进，可能是道理过于笼统，假如把道理说得具体些，效果会好一些。
　　例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60%，以后则逐渐变慢。因此在学习的当天和时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给小朋友听，让他们亲身体验，使他们切实感到和时完成作业的好处，从而自愿接受作业。假如只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。
　　在少年儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一(当然有不文明教育：打骂、威逼或利诱)。兴趣有巨大的内趋力，可以引发豪放的热情。人类文明史上卓有建树的伟大人物，对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时，他们往往不怕讲过头。
　　家长假如仔细观察，就会发现小朋友在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕获并和时“助热”。例如初中同学开始学习物理、化学，可结合课本介绍一些科学家的传记故事;小同学作文造句，可以协助小朋友创设一些有趣的情景等等。只要有心，机会很多。
　　大人尚能笑谈真理，何况小朋友求知呢?喜笑颜开是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传“苦读”的文章给小朋友看，而且似乎愈苦愈高尚。笔者经常百思不得其解：随着人类文明的发展，成年人都在力求愉快地进行生产劳动，我们为什么要使小朋友认为读书做作业是“苦”的呢?
　　除此以外，家长也应尽可能把小朋友做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来，这正是学校所期待的信息反馈。学校可以据此作出调节。
　　家长在不懈地引导小朋友提高学习效率的同时，还应当劝阻小朋友不要经常“挑灯夜战”。在肯定其热情的同时，要讲清危害。鼓励小朋友分清主次，学会“弹钢琴”。假如仍未和时完成，家长还应协商他们消除负疚感，使其心情“多云转晴”，在他感到愉快些时，再不失时机地鼓励他“攻一下”。
　　什么时候，才干像爱因斯坦老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当做一种礼物来接受。”什么时候，更多的爸爸妈妈能看着小朋友兴致勃勃地做功课，而露出欣慰的笑容……对于这种教育和谐的向往，不是一种非常实际而又美好的家庭理想吗?