二年级上统计公开课的教案与教学反思

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教学设计部分 教学目标：
1．经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2．能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3．组织学生参与合作交流的学习活动。
教学重点：让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学理念：1．学习的内容具有现实意义。
2．学习的方式以自主探新、小组合作交流为主。
教学过程：
一、创设情境
今天是动物王国一年一度的“动物运动会”。瞧，运动会比赛多激烈啊！（课件演示： “动物运动会”热闹的情景）
【教学思路：在低年级的教学中对于教学的情景很主要，低年级的学生感兴趣的情景有利于吸引学生的注意力，使他们可以更好的投入到教学活动中来】
新授
1、引导学生观察，学会按不同的标准进行统计
师：仔细观察，看了这幅图，你知道了些什么？
生：我知道参加运动会的小动物有狗兔猴，它们各有多少只，它们分别参加了跳高长跑。
小组合作讨论：你能根据什么方面来分一分吗？为什么？
（体育项目，动物种类）
师：要想知道有哪些体育项目，要分几类进行统计呢？

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根据学生所说引出学生设计的统计图：

项目	合计	跳高	长跑
只数

师：要想知道有哪些小动物，要分几类进行统计呢？

动物种类	合计	狗	兔	猴
只数

小结：通过刚才的学习你知道了什么？（想了解什么就进行分类）。

练习

出示93页图（课件）

小组讨论，你想按什么分类进行统计。

【教学思路：先通过独立自主的观察，了解图中的一些数学信息，通过交流反馈得到统一，再通过小组合作完成统计图，引出本节课的主题】

二、应用实践

1．我们班有这么多的小朋友，你想了解他们的什么情况？

学生说：了解学生爱吃的水果、学生爱好的体育运动等等。

看电视节目的情况。

要想调查学生爱吃的水果，应列哪些项目。

学生设计统计表。

2．你想调查我校老师的哪些情况？

3．你还想调查哪些知识？根据调查的设计调查表。

【教学思路：通过一些练习来巩固新授内容，在遇到一些问题的时候让学生小组讨论解决难题，当小组合作遇到无法完成的时候，教师适当的引导。】

三、布置实践

    作业：现在小仙子要对大家说：“（录音）小朋友，今天表现真棒，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。     

【教学思路：让学生把新学习的知识应用到实际生活中去，既有利于巩固知识，还有利于学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。】

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案例反思：
学生在课堂中的表现给了我很大的启示。教师可以按照自己设计好的教学过程按部就班地进行教学，让学生做自己的小搭档、小助手。但通过这堂课，学生告诉了我：我只是组织者，我只是引导者，真正的主体是你们！面对一群二年级小朋友，要进行小组合作学习需要适当的“训练”过程，因此在每一次合作前教师都有明确的要求，每个小组都有发表自己看法的机会。
1.创设情境，激发合作意识
有效的合作学习需要学生之间积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，需要学生积极承担在完成共同任务中的个人责任，使所有学生进行有效的沟通，以建立起小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突，针对低年级学生年龄小这一特点教学就要从学生喜欢的活动入手以他们喜欢形式再以评价激发小组成员集体荣誉感激发合作意识。
我为学生呈现了例题动物运动会的画面，同时提问：“来参加运动会的有哪些小动物？它们参加了那些项目的比赛？”创设的情景对于二年级的学生来说还算吸引他们的注意力，接着提问：在图中你知道了什么？”这样顺利将学生的注意力迁移到统计问题上。再以“你能根据什么方面来分一分吗？为什么？”引出问题，激发学生合作意识：“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，我们可以按不同的标准分类进行统计。”进而出示课题。之后以例题的分类统计为例，让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。
2.积极旁观，点拨合作技能
古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而然之。”（《礼记-学记》）教师在课堂小组合作学习的过程中合理引导，积极调控，从而实现小组合作学习。
（1）教师是教育活动的设计者，教师在组织教学活动之前必须理解教学目标，认识教学对象，钻研教学内容，选择教学方法，设计教学程序，提供教学情境。课前，我学习查阅了不少关于统计的有关资料，我设计好了一些小组合作的情境，让学生在实践中解决本节课的重点。
（2）教师是教学活动的组织者，必须把具有主体性的学生组织起来。教师应善于让学生充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学任务的完成和教学目标的实现。
（3）教师是教学活动过程中的主导者，在活动过程中，教师要全程参与，及时了解学生的学习动态，还要根据学生学习的情境、状态、方式、结果，根据学生学习中存在的问题，根据学生的困惑和质疑，矫正自己的教学方法，引导学生装向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。
在案例中，因为二年级的学生在回答问题的时候，有可能在语言方面有问题，还有可能没有理解教师的要求，没有达到点子上去，在这些时候就要通过教师的语言来引导学生走向正确的方向
3．把握时机，合作才会有意义
在教学内容的重点和难点处，组织学生进行小组合作学习；在沟通知识的联系时，组织学生进行小组合作学习；在巩固新知识和应用新知识的练习时，组织学生进行小组合作学习。
4．课外延伸，拓展合作空间
教学不能脱离学生的生活，也不能简单地还原为学生的生活；教学必须高于生活，教学的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。所以在最后我设计了一个课外作业，有助于学生联系生活
小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种合作型的学习形式更加完整、更加合理、更加有效。
本节课还有一些不是很好的地方：首先在问题的要求上说的还不够清楚，二年级的小朋友必须把要求说的更清楚；还有在学生的引导方面做的还不到位，教师的语言还不够精炼。