名著不一定适合小朋友阅读

admin

　　一位老师曾在一个小学语文教育网站上，看到其他老师在“读书会”栏目里推荐同学阅读文学作品《飘》，推荐的热门书中还包括《简·爱》、《巴黎圣母院》等名著，他坦言，这些作品虽然都是经典，但却不适合儿童阅读。
　　《蒲公英的种子》是收入小学一年级语文教材的一首诗：“微风轻轻一吹，/我离开了亲爱的妈妈。/飞呀，飞呀，/飞到哪儿，/哪儿就是我的家。”一年级同学难免会感到纳闷：既然“离开了亲爱的妈妈”，怎么还会“飞到哪儿，哪儿就是我的家”呢？这首诗所表示的内涵，与一年级儿童的情感发生一些背叛。
　　在最近举行的“首届上海儿童阅读论坛”上，与会儿童文学作家、儿童教育专家、教师纷纷提出，倡议儿童阅读，首先要解决成人世界如何引导儿童学会阅读的问题，在他们看来，读懂儿童，是引导儿童阅读的必要前提。
　　儿童找不到感兴趣的书 宝山区虎林路小学曾对二年级同学家庭阅读情况进行调查，发现不论是同学还是家长的阅读量都不够大，尤其是家长，他们的阅读量比同学还少。这样，就很难形成家庭阅读的氛围。
　　调查发现，“找不到感兴趣的书”、“没有时间看书”、“不爱看书”、“读书氛围不够”，是致使阅读量过少的主要原因。其中“找不到感兴趣的书”比例最高，说明同学还没有完全培养出阅读的兴趣。
　　名著不一定适合小朋友
　　在文学教育日益引起重视的今天，小同学课外阅读也越来越受到重视。很多老师已经开始注意向同学推荐一些名著，很可惜，很多老师推荐的成人名著，不一定适合小朋友。
　　纵观现有小学语文教材，在选文视角上已经有较大的改进，但真正的儿童文学作品所占比例非常少，进入教材的我国儿童文学作品，大多也是“伟人做平常事、平凡人有了不起的壮举”之类，让小朋友们觉得无法亲近。从某种意义上说，正是因为教材中真正关注儿童心灵和情感的儿童文学缺失，导致同学作文中出现假、大、空现象。
　　一些专家提出，由于保守的阅读习惯，再加上教师缺乏儿童文学素养，即使有优秀儿童文学作品选入教材，也可能会被教师用成人的视野代替小朋友“观察”，用成人的感悟代替小朋友“体验”。上海教育报刊总社社长吴圣苓认为，热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个小朋友来说真是一笔终身享用的财富，目前存在的儿童阅读“成人化”倾向，应该引起教育界的警觉。
　　不提倡儿童文学缩写本
　　模糊儿童认知特征、漠视儿童心理需求和任意拔高的做法，不只不利儿童阅读，而且会减少他们正常的阅读兴致。一些专家提出，低年级儿童应该读读绘本，因为绘本是“形象”与“语言”的中间媒介。学习语言不应该被动接受，而应该主动建构、生动有趣。
　　中国海洋大学儿童文学研究所朱自强认为，优秀儿童文学，不应该是那些模仿儿童文学的“教材体”作品，由七千多字缩写成四、五百字的《丑小鸭》不是儿童文学，由一千五百字缩写成四百字的《小蝌蚪找妈妈》也不是儿童文学。他认为，缩写本不只流失了丰富的思想和艺术含量，变得短、小、轻、薄，而且充溢了阅读障碍，难以构成真正富有效果的语文学习。语文特级教师徐根荣指出，儿童文学有着自身的写作语言和情趣，假如稍长可节选，而用武断的方法“缩写”或“改写”，容易走样。
　　少年报社《芝麻开门》副主编叶凤春认为，对儿童阅读而言，成人要做的一件事是，尽量用最完整、最好的儿童读物奉献给儿童，把阅读资料做地道，这样正确引导儿童阅读，才干让儿童真正培养阅读的兴趣。