如何指导小同学课外阅读

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　　知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们如何引导同学去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。
　　一、激发兴趣，促成阅读
　　兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发同学课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
　　1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，同学的喜悦之情溢于言表，迫不和待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把小朋友们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当小朋友们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉小朋友：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。同学被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
　　2.谈自身的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自身阅读后的收获和体会，激起同学情感上的共鸣，使之发生强烈的阅读欲望。同学就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
　　二、教给方法，指导阅读
　　阅读的方法有很多种，这里谈几种我们常用的阅读方法：
　　1.选读法。这种方法是根据同学在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关局部，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，同学为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。
　　2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求同学做到：口到、眼到、心到。
　　3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求同学在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处置和消化。
　　4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自身的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点局部划记号，作注释、写评语。
　　三、鼓励先进，坚持阅读
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发同学耐久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成果的同学，教师要和时鼓励，让他们体验胜利的喜悦。当同学在获得胜利后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因此，我们要努力带领同学去开辟课外阅读的广阔天地。