2015~2016年度第二学期实验幼儿园园务工作计划

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一、指导思想
全面领会市级校长工作会议和中心本学期工作精神，细化分解各项工作，强化管理效能，对照新的省优质园创建标准查找差距，认真落实以人为本、育人为本的教育目标，以提高教育质量为核心，以深化教育教学改革为动力，以“创先争优”活动、“十二五”发展起步年为契机，进一步解放思想、开拓创新、在中心的统筹领导下，实现园所全面稳固发展。
二、工作目标
1.继续强化园所各条线的质量意识和规范意识，对照标准找差距，完善常规工作。
2.更加关注幼儿全面发展，清晰幼儿各阶段发展目标，完善幼儿发展评价。
3.继续探索园本研修的方法与形式，拓展园本研修的效能深度，提升园本研修服务于教育教学的价值。
4.深入推进课题研究进程，摸索创新之路，提高科研质量，加强教师科研反思能力。
5.启动课程规划项目，合理布局各类课程与实施途径，优化园本课程建设。
6.重视教师专业能力发展，分层培养，合理规划，营造书香氛围，建构学习型教师组织。
7.继续完善校园安全环境，树立安全防范意识，关注细节，防范在先，保证师生安全与健康。
三、具体措施
（一）全园树立质量观，精化保教工作。
1.完善调研制度，加强调研执行力与常态化。
向细节要质量，向规范要成效。完善调研制度，加强各条线工作检查执行力，建立并细化日常调研制度，组建日常教育教学情况调研小组，以《纲要》精神、《太仓市一日活动组织规范》、园所相关制度为指导，设计并形成《保教人员一日活动组织规范调研情况记载表》，坚持一日巡查，将质量检查常态化，促进保教人员的质量意识与规范意识，提高教师一日活动组织的课程执行力。
2.开展专项调研，改善教师日常教育活动组织的整体质量。
抓住现阶段教学突出问题，关注幼儿发展，定期开展某保教活动内容的专项调研，每月设定一个调研主题，业务层面拟定三月：幼儿自由活动时间，四月：主题墙创设（户外体锻活动组织），五月：游戏活动组织，六月：幼儿阅读素养调查。这些专项调研不需要教师特别准备，是日常工作常态化的体现，但要在思想上重视，在日常工作中注重规范性、合理性、适宜性，促进自身对该项专题组织的认识，及时更新观念，调整教育行为。
3.对照标准找差距，建立问题意识，更新质量标准。
落实上级部门与中心精神，认真学习江苏省优质园评估标准，并对照省优质园评估标准，更新各项工作的质量标准，开展查疏漏、找不足的工作，敢于质疑现阶段工作，并针对突出问题，集思广益，提出整改方案并予以规划与落实。
（二）关注幼儿全面发展，完善幼儿评价。
幼儿园保教质量最终落实在幼儿的健康、全面的发展，教师应清晰各年龄段幼儿的发展目标，做到心中有目标，才能实现幼儿适宜、有效地发展。依托《太仓市幼儿发展评价指标》，抓住《评价指标》在本园试点实施的契机，组织学习，领会标准，将评价融入一日生活中，在教育实践中内化标准，完善标准。
用好《宝宝成长手册》，使之能清晰记录幼儿发展、成长的轨迹，在使用的同时善于思考，及时发现现用材料的问题，在期末进行汇总，在操作便捷、使用有效等问题上做调整与改进，为重新印制提供改进方案。
重视幼儿个例评价，加强每位教师的研究与解读幼儿的能力，本学期每位教师必须跟踪一位幼儿，开展个案研究。在合理分析幼儿行为问题的基础上，对其实施主题式跟踪观察，观察目的要明确，观察记录分析要科学，观察指导过程要完整，从基本信息到个案报告要详实，期末形成规范的个案资料。（个案课题中的老师可与课题相结合，非课题中的老师选择一名幼儿在行为习惯或心理发展、认知发展上开展观察。）
（三）拓展园本研修价值，提升园本研修效度
1.专题研讨
本学期，我园教研主题即延续上学期的研修主题，又是市级教研主题，继续以幼儿游戏为主题，在幼儿角色游戏组织指导与区角幼儿环境创设上做深入的研修，完善幼儿游戏环境，角色与区角游戏指示牌均要完整，建议可以考虑挂牌与墙牌的区别，或者用其他便于幼儿辨认的方式。以工作室为单位，先开展相关学习活动，配合园部做好调查梳理工作，园部设计方案，主持教研活动。4月上旬角色游戏组织与指导，重点关注幼儿的游戏行为与教师的教育行为有效性。（细节：定期整理、清洗、更换游戏材料，修补游戏环境，给幼儿一个健康、优美的游戏环境）5月上旬区角游戏环境创设，重点关注幼儿个别化、小组化学习环境的规划与材料的设计。同时组织教师参加市级角色游戏与区角游戏观摩研讨活动，旨在通过系统的、主题式的研修，切实解决教师在游戏组织过程中的疑难问题，提高教师游戏组织能力，最终落脚在幼儿的有效发展上。
2.联合研修
落实上级部门及中心工作精神，配合中心开展共同体建设工作，与建立共建协议的双凤幼教中心与沙溪幼教中心开展联合研修活动，此项活动将在5月下旬进行，届时将三方讨论设立主题，规划方案、开展研讨并向市级展示。通过联合研修加强共同体的互通与联系，在园本教研中分享经验，共同成长。
3.工作室活动
各组发挥团队合作精神，树立以研促教、共同成长的意识，创造性地组织或参与工作室活动。组长应根据专题教研与课题研究的需要，根据中心及园部计划，合理安排工作室活动，组织组内教师认真开展教研课研磨、研究性学习、专题沙龙研讨、调查统计梳理等各项活动，在组内开展读书学习活动，配合上级布置的读书活动，在组内有计划地开展读书心得交流、读书心得小报设计、参与中心优秀读书小组的评选。做到言中有思、思中有行、行中有悟、悟中有书，将表达、实践、感悟、撰写互相融合，加快本组教师专业综合素质成长。
（四）深入推进课题研究进程，摸索创新之路。
1. 开发绘本素材
在上学期的课题研究的基础上，继续深入推进，首先继续延续上学期绘本素材开发的科研主题，分年级组在绘本《年》、《黄雨伞》、《鼠小弟的小背心》中继续渗透式实施，并注重过程性资料的积累，比如及时拍摄活动照片，收集有价值的幼儿作品及发现，建构绘本主题墙等，逐步形成较为成熟的主题式教学活动。结合3月份的“我行我思”月赛活动，开展绘本素材开发的沙龙主题活动，大家互相分享开发成果与经验，交流在主题开发过程中的困惑于问题，提高教师素材转化成教学活动的设计能力与实践能力，提升教研组长的课程领导力。各年级组在完成本阶段绘本开发结束后，着力寻求下一个素材目标，在总结经验的基础上稳步开展。
2. 建立绘本课程目标体系
建立绘本课程目标体系，通过查阅文献，博采众长，结合对各年龄段幼儿的观察，建立各年龄段幼儿绘本阅读发展目标体系，为教师开展课题研究、课堂实践、幼儿阅读素养评价提供依据。通过在班级中实践目标，不断完善目标。
3.加强家长指导
抓住当前课题研究的突出问题寻求对策，比如：在家长方面-对绘本的了解差异性很大，对幼儿阅读指导的重视程度差异性很大、对科学地进行亲子阅读方面也有很多问题等，本学期建在教师、家长、孩子三位一体建构阅读共同体的途径上更深入的探索，让教师的研究、家长的参与、孩子的活动呈现有机联系。
教师将每月一次的研究性阅读所涉及到的绘本，通过网络平台、家长园地的方式及时介绍给家长优质绘本资源，有兴趣的家长与孩子通过各种方式阅读，鼓励家长撰写亲子阅读日记，支持其在《园报》、《太仓市报》、《苏州德育》、《好家长》等报刊杂志上投稿、发表，激发家长参与的积极性，提升科研成果的质量。
继续利用各种方式向家长传递关于绘本阅读的各种知识与信息，比如：发放学习资料、相关书目、邀请专家讲座、亲子阅读沙龙等，帮助家长提高认识、丰富相关知识。
3.加强常态阅读活动管理
（1）图书管理
发现上学期图书漂流过程中流失书的情况比较突出的问题，本学期开始规范图书借阅漂流的方式，为书籍建立漂流档案，完善图书交接手续。
新楼阅读长廊的图书管理本学期有组长负责，新楼中、大班可以发挥幼儿能动性，采取幼儿图书管理员聘任方式，轮流、定期对书籍进行整理，及时替换破损的书籍，同时加强幼儿行为习惯养成，做到爱书、护书，图书每月更换一次，保证幼儿阅读内容的丰富性。
（2）班级活动
各班在按计划开展闻书香与图书漂流活动的过程中，创造性的实践阅读五大行动，（看、听、讲、画、编、演），各班应加大力度、坚持对幼儿阅读习惯（看、听）的有效培养，并根据本班幼儿的特点，在阅读衍生活动中在选择讲、画、编、演中选择其一，进行有意识的、创新性的开展与实施，逐步形成班本的阅读特色。
大班幼儿开展图书借阅活动，建立借阅制度，体验图书借阅的过程，培养图书借阅的习惯，帮助幼儿养成走进图书馆，成为一种生活的方式
（3）园级活动
开展实验幼教中心第二届阅读节活动，开幕式时间4月23日，闭幕式时间6月1日，在此期间，除却常规的小书虫评选、书香家庭评选等，还将在幼儿层面开展大带小阅读活动，家庭绘本剧表演、绘本跳蚤市场等活动，
创设班级特色展示平台，各幼儿表现、表达的机会，如：绘本小画家、故事大王、小小幻想家、袋袋鼠剧团等，以不同的方式与途径实现自己对绘本的理解与情感，并在活动中锻炼能力，体验成功，获得综合发展。
(五)启动课程规划项目，优化园本课程建设。
梳理本园现阶段的各类课程，包括通式基础课程、传统文化课程、阅读课程、环保课程。通过规划课程愿景、明确课程目标、合理布局各类课程与实施途径，为本园的课程做整体规划，撰写课程规划。强化教师一日活动皆课程的意识，通式基础课程根据太仓市重新梳理调整，传统文化课程继续有机渗透在一日活动的环节中，比如：园林活动与建构、玩沙相结合，古诗重在感受与欣赏，避免简单的教学，与晨间谈话与环境创设相结合，国画利用教学活动与社团活动双线开展，昆曲活动以社团活动为抓手开展。环保课程以班级树活动、环保小制作、班级自然角等途径开展。
（六）重视教师专业能力发展，建构学习型教师组织。
1.分层培养
继续以青苹果团队，骨干教师团队为抓手，为老师们创造适合于她们发展水平的平台，促进专业发展。青苹果团队注重专业技能的磨练，站稳课堂，积极参与社团活动，并邀请资深教师牵手活动，进一步凸显个人特长。认真参与沙龙活动，提升教育教学实践能力。
主要竞赛活动有:
三月份开展五彩贝基本技能比赛，主题是本学期所教课程内音乐歌曲教材弹唱与儿童舞创编，五月份：小荷杯优质课竞赛。六月份：论文发布会。沙龙活动内容通过下发调查表征询后再定。
骨干教师认真参加市级管理培训班活动以及中心计划的培训活动，创造更多的机会让骨干教师走出中心，利用评优课、结对课、展示课、园本研修等多种方式，在课堂实践与专业素养上不断磨练，展示个人教学风采，深化反思研究能力，向科研型教师努力。
全园教师认真参加继续教育活动，包括每次工作室活动、园级研修活动、积极参加外出学习活动，认真阅读指定专业书籍1本，完成3篇教学心得，并参加中心读书心得评比活动，除此之外自选专业书籍1本，完成1篇高质量的读书心得。建立阅读资源共享制度，各办公室人员将本学年订阅的教育类杂志集中，放在办公室杂志架中进行共享阅读，养成日常翻阅杂志、即时阅读的习惯，逐步浓郁全校教师的读书气氛，建构学习型教师组织。
（七）后勤保育工作（略）
（八）每月工作重点
二月：
1.做好新学期开学幼儿报到、收费、班级环境整理工作。
2.班主任做好班级幼儿信息更新、花名册整理上传打印工作。
3.调整作息时间、专用活动室、大型玩具安排表等相关工作安排。
4.各条线制定本学期计划（园务、教科研、保育安全、工作室等）。
5.开展吴邵萍先进事迹征文评选活动。
6.完善网络管理电子平台，建立ftp电子档案系统与检索手册。
7.以各类形式启动本学期制定书目读书系列活动，撰写方案，开展相关活动。
8.幼儿学习新操，各年级请家长协助制作轻器械。
9.整理玩沙池、种植园地环境，丰富科探室材料。
10.继续丰富科探室环境，启动科探室活动。
11.2月岗位工作考核。
三月：
1.各年级开展图书漂流活动，教研活动时间做好相关的准备工作。
2.根据上级要求、结合3月月赛活动，开展读书与有效反思活动，推选优秀读书小组参加市级评选。
3.幼教管理培训班与后备干部培训班的学院认真参加相关培训活动。
4.骨干教师培训班与园级研修活动结合，开展绘本素材开发的过程的感悟与困惑沙龙活动。
5.各社团工作室制定相关计划。（摄影、昆曲、美工、国画、袋袋鼠）
6.各班认真制定本学期班级工作计划。
7.结合“三八节”、“植树节”等节日，各年级组根据自己幼儿的特点与节日特点，开展有意义的主题活动。
8.青苹果社团沙龙活动，各社团开始活动正常开展活动。
9.以工作室为单位，开展角色游戏组织与指导为主题的研讨活动，为园级研修做准备。
10.园部开展日常巡查，专项调研：幼儿自由活动时间。
11.指导个别教师参加太仓市同题开课活动。
12.“五彩贝”教师基本功比赛。
13.三月岗位工作考核。
四月：
1.开展春季种植活动，班级自然角创设，包括种子发芽、动物养殖。
2.以组长与项目人携手组织的方式，进行园级研修活动：角色游戏组织与指导的园本研修活动。
3.月赛活动：结合太仓市“百节好课”活动，开展五年内教师“小荷杯”评优课竞赛，骨干教师展示课。
4.青苹果团队沙龙活动，主题待定。
5.部分教师准备参加太仓市评优课选拔工作。
6.坚持日常巡查，专项调研：教师体锻活动组织。
7.策划并开展实验幼教中心第二届阅读节的开幕与相关活动。
8.后备干部与幼教管理干部培训班学员参加培训活动。
9.参加太仓市角色游戏观摩研讨活动。
10.太仓市见习教师培训活动。
11.中心骨干教师培训：外出学习。
12.幼儿春游
13.4月岗位工作考核。
5月：
1.在全园开展阅读节各项活动。准备阅读节闭幕式与“六一”大班幼儿毕业汇演活动。
2.部分教师参加太仓市教师基本功竞赛。
3.坚持日常巡查，专项调研：幼儿区域游戏活动组织。
4.月赛：中心交叉调研。
5.园级研修活动：区角游戏环境创设。
6.策划并承办太仓市园本研修活动：实验、沙溪、双凤三中心联合教研活动。
7.参加太仓市、苏州市教学、园本研修观摩活动。
8.青苹果沙龙活动，活动内容待定。
9.5月岗位工作考核。
6月：
1.月赛结合青苹果沙龙活动：论文发布会。
2.做好日常巡查工作，专项调研：幼儿阅读素养调查、评价。
3.园长参加太仓市园长经验交流会。
4.期末各类资料上交、检查。
5.幼儿好孩子、进步奖、好家长评选。
6.教师各条线评优、评选。
7.六月岗位工作考核。
8.教师继续教育。