公开课自评 《异分母分数加减法》教学反思

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《异分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法和两个异分母分数加减法的基础上学习的，重点是帮助学习理解和掌握异分母分数连减或加减混合运算。学生在学“分数加减法”这课之前，已经有了较多的相关知识、经验。比较有利的是学生掌握了约分、通分的方法，会进行了同分母分数加减法的计算，明白分数与小数、分数与除法之间的联系等等。为此，本节课设计时利用学生已有的知识、经验，建构新知，成为学生智慧生成的“源泉”。
1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究学习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，利用“课前小探究”的形式，让学生以小组合作的形式在课前对同分母分数加减法进行复习，同时利用画图的方法初步探究异分母分数的加法，结合图形感知“分数单位不同，不能直接相加”。课上对“课前小研究”的探讨，让学生在探讨中掌握知识。之后，再在图形感知的基础上，学会用算式计算异分母分数加减法的方法。上述过程中，完全是学生自主探索的成果，而且在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的喜悦。
2、联系学生已有知识，加深对新知的认识。
为了加深学生对于异分母分数“分数单位不同，不能直接相加”的理解，我结合“整数加法、小数加法在计算时要数位对齐，不同计数单位不能相加”的道理，加深学生的认识，同时也将新旧知识相贯穿，让学生有一个整体的认识。
3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。
整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通分。这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法后，让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。通过这三次说的过程，学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。
以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方：
1、对教材的理解和处理方面还不够深刻细致，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位。
2、练习的设计上缺乏趣味性、层次性，有待今后改进。
3、要注意倾听学生的发言。对于课堂中生成出的课堂资源，应会巧妙的运用，达到更好的课堂效果。