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标题:
不以粗心为借口
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作者:
admin
时间:
2010-4-19 20:10
标题:
不以粗心为借口
孩子今年四年级。昨天碰得巧,到学校找孩子,正好老师在改数学试卷。老师非常客气,看见我去了,就把孩子的试卷先改出来。孩子的成果是96分 7颗星。
孩子的试卷分两个局部,一局部是基础题,一局部是提高题。基础题满分100分,提高题总共8题,满分为8颗星。应该说孩子完成的还可以。可是我看了她错的四道题目,感觉是不应该错的,除了一道属概念不清外,其它题目都不该错。假如以前孩子把这样的试卷带回家,我一定会说,怎么这么粗心,这些题目都不该错啊。可是今天,因为有空,又或者这段时间群的交流给了我一定的处置教育的方法,最后我是和孩子一起订正了试卷,并分析了原因。
第一道错题是:把6800000万改写成以“万”为单位的数。孩子写成了700万。这题纯属孩子对“改写”这个概念不理解。“改写”和“省略尾数”的概念不清晰是造成这个题目错误的原因。为了让孩子能分辨清楚,我和她用生活的例子作了解释。我告诉她,你手里有十个一角的硬币,你现在有多少钱?孩子说一元,我说正确,假如用角做单位,应该说成十角。十角=一元。十角是用角作单位的,一元是用元作单位的。单位不同,但大小没变。“改写”就是换个单位的意思,大小不能变。例子很简单,孩子很快理解了概念,马上得出,6800000是以“一”为单位的,有6800000个一,改写成“万”为单位,那就是680个万。
第二道错题是:15*(8*a)=15*(a *8)这里运用了乘法的()律。孩子填了结合律,实际上是交换律。这里是受思维的定势影响造成了题目做错。可能小朋友对结合律和交换律的认识就是,两个数相乘,就是交换律,三个数相乘就是结合律。这种思维的简单定势造成了小朋友审题不清。这个题目让小朋友再看一次她就知道自身错在哪里。我问她对这道错题有什么体会,小朋友说要多读题。呵呵,我们的目的达到了。
第三道错题是排列大小,前面三个数都是40多万,最后一个数是4万多。因为前面的三个数的影响,让孩子把最后一个数也看成了40多万,结果一个题目就错了。老师手下留情,只扣了一分。我问孩子你觉得应该把这类题做错的原因归到哪一类?小朋友说方法不正确。是的,只要有正确的方法,这题是不会做错的。孩子说,这种题目用线划出万就行了。我褒扬了她的好方法。
第四道错题确实是粗心造成的。应用题的单位应该为“户”的,孩子写成了“栋”,但答的时候是写“户”的。老师改得细心,觉得这样的失误是不应该的,所以扣了一分。我也非常认可。指给孩子看的时候,她说以后做好一题以后应该回过头看一下。我告诉她,做题的时候不要太急,做好的时候简单检查一下单位,估算一下答案的可能性,这个方法对提高数学解题能力很有作用。 经过这次和孩子一起改错题,我认识到,不能以粗心为借口来一概要求小朋友盲目对待试卷,以至于小朋友第二次考试的时候依然不能意识到自身的缺点。尤其是粗心这个毛病,你越是经常说它,就越是改不掉。你越对它轻描淡写,它就离你越远。多分析原因,少找借口,才会真正让小朋友每次都有进步。
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